CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.10
到今年年底,在6-8年级的文本复杂性等级中,可以熟练地阅读和理解文学类非小说作品,并根据需要在范围的高端设置脚手架。
理解能力:听,说,读,写,用多个文本思考。学生运用元认知技能来发展和加深对语言的理解
复杂的文本。学生应该:
(A)确定阅读指定和自选文本的目的;
(B)阅读前、阅读中、阅读后对文章提出问题,加深理解,获取信息;
(C)利用文本特征、体裁特征和结构做出、正确或确认预测;
(D)创造心理图像以加深理解;
(E)将个人经历、其他文本中的想法和社会联系起来;
(F)推理并使用证据来支持理解;
(G)评估阅读细节以确定关键思想;
(H)综合信息,创造新的理解;和
(一)监控理解情况,并在理解出现问题时进行调整,如重读、运用背景知识、提问、注释等
到今年年底,在6-8年级的文本复杂性等级中,可以熟练地阅读和理解文学类非小说作品,并根据需要在范围的高端设置脚手架。
在8年级结束时,能够独立并熟练地阅读和理解6-8年级文本复杂性等级的历史/社会研究文本。
到年底,在6-8年级的文本复杂性带中,熟练阅读和理解文学,包括故事、戏剧和诗歌,在范围的高端需要脚手架。