看法大书．
孩子们需要知道，字母、单词和句子有着独特的身份，但它们相互作用才能构成有意义的语言。相关概念包括单词之间留空格和使用结尾标点的重要性。定期的建模和分享写作帮助孩子们学习这些概念。
关于图片现场用风筝播放，以展示字母和单词如何在句子中聚集在一起。
特别注意:从年初开始，在儿童的意见中，在黑板愉快的问候，日常新闻或有关您正在学习主题的信息的信息中写入消息（共享写作）。当您编写时，对句子写作中涉及的一些技能的评论。谈论字母（他们的外表和声音），单词（如何由字母组成）和句子（他们如何进行意义，以大写字母开头，在单词之间有空格，并在结束时需要标点符号）。
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这些活动为本单元的继续学习提供了选择。无论你的课程是技能型的还是开放性的，选择最适合孩子们的活动。写点主要是写作计划，但写作可以整合在整个课程中，戏剧，阅读，数学和科学。
为孩子提供使用大写字母开始句子和名字的模式和机会。玩游戏和活动，让孩子们把他们的名字插入句子或贡献单词来开始句子。让孩子们读句子并圈出大写字母。让这些活动变得有趣，可以使用一些愚蠢的句子，或者在你的班级里使用孩子的名字。使用“圆大写字母”练习这个技能。
命名周期点。然后讲述关于点的故事，在每句话结束时离开点（一段时间）。请将孩子们通过添加它们所属的时间来帮助点完成句子。创建问号和感叹号的字符名称。使用“标点符号木偶”如果您愿意，对于此活动。
为了加强使用句子，玩穴居人游戏。解释穴居人可能不会说完整的句子。他们指着一个物体，说一个词，或者画一幅画。这是由听众决定的意思。让孩子们轮流扮演穴居人。穴居人说一个词或画一幅画，其他的孩子必须决定它是什么意思，把它的意思放到一个完整的句子里。例如，如果一个孩子展示了大象的图片，其他孩子可能会回答，“我看到了一头大象”，“我有一头大象”，等等。按照孩子们说的方式写出句子。指出正确的大写和结尾标点符号。
单词之间的空格可以用“人的句子”来加强。给每个孩子一张上面有一个单词的大卡片。然后让孩子们分组造句。让每一组站着，手臂相触。把句子抄写到黑板上，字与字之间不要有空格。没有空格，单词连在一起。它们有意义吗?试着把句子当成一个长而杂乱的单词来读。现在让孩子们动起来，这样他们的手臂就不会碰到了。抄写改正的句子。 How have the spaces helped? Read the sentence aloud with the children.
在共享或交互式写作中，首先编写一个简单的句子：我看到了一个怪物。让孩子添加更多句子来讲述怪物：它是大的。它是蓝色的。它吃豌豆。问题儿童关于句子资本化和标点符号，因为您写句子。
句型字卡可用于制作扰乱的单词拼图。混合句子中的单词。例子：那个人把锯子放在狗的旁边。让孩子们把单词按照正确的顺序排列，这样句子才有意义。玩侦探游戏。把简单的、混乱的句子留在教室里让孩子们去找。当一个学生侦探发现这些混淆之一时，他或她会整理句子并把它展示给你。
当你给孩子们读故事时，要指出故事是由许多句子组成的。让全班同学一个句子一个故事，做一个共享写作活动。鼓励孩子在构建故事时使用问句和感叹句。为了丰富内容，可以要求对话并使用引号。
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