额外的活动

这些活动为本单元的继续学习提供了选择。无论你的课程是技能型的还是开放性的，选择最适合孩子们的活动。写点主要是写作计划，但写作可以整合在整个课程中，戏剧，阅读，数学和科学。

• 装饰写着“我家”的招牌。

让孩子设计一个标志来指定他们在学校或家里的特殊位置。允许他们创造性地装饰他们的标志。标牌可以放在书桌上，小房间里，或者家里的卧室或壁橱门上，等等。使用“我的位置”对于这项活动。

• 张贴告示牌说“你好”。

说明许多商店在门上有迹象，以迎接人们。问候单词包括“欢迎”，“你好”，“进入，”和“进来”。有孩子制作包括这些单词的装饰迹象。获取当地商店所有者的许可，让学生在商店窗口中展示他们的迹象，为学生提供一种成就感和对社会的积极领带。使用“我的问候迹象”对于这项活动。

• 创建计算机生成的标志。

如果它们可用，请使用计算机和软件创建标志。在百货商店和互联网上，最重要的是制作标志和横幅的简单软件。

• 使学校的迹象。

制作一些大型的叠层标识，标明孩子们被送往学校的不同方式——形状有公共汽车、小汽车和鞋子的标识。请孩子们用橡皮笔或油笔在正确的符号上写下他们的名字。如果有多辆公交车，在每个人的名字旁边写上车号或字母。(根据需要制作其他标识。)

• 制作班级活动的门票。

每当您的班级准备任何类型的“演示”时，鼓励他们为活动进行自己的门票。

• 玩一场与告诉你该做什么的迹象。

让孩子们做指示，告诉全班同学该做什么。他们可以制作带有图片和简单的单词的标志，比如“跳”、“坐”或“站”。然后让孩子们轮流向全班展示他们的手势。如果学生理解了这个信息，他们就应该按照这个标志的指示去做。

• 分享“国际”图片牌。

解释人们理解符号是非常重要的。和你的同学分享图片标志。例子:

有学生猜测图片是什么意思。然后请他们制作自己的图片迹象。

• 制作障碍赛的标志。

当孩子们需要花费一些精力时，在教室或操场上设置一个障碍训练场，在不同的位置放置指路标志。使用“in”、“out”、“around”、“through”、“under”、“enter”、“exit”这样的词。(如果可以的话，让孩子帮忙把单词抄到指示牌上。)让孩子们按照指示完成课程。然后在学生的帮助下，通过移动标志来设计一个新的障碍课程。如果他们愿意，他们可能会添加一些新的标志。

• 提出标签的迹象。

每一天，在教室里给孩子们找到一些东西。您可能希望将新标签进行彩色代码，因此它们不会与房间内的其他标准标签混淆。其中一些标签应该为孩子们代表“新词”。您可以在课堂上标记一些东西或带来一些新物品。不要让标签太明显。部分乐趣正在寻找它们。

• 设计迹象是保持安全的。

就安全问题进行课堂讨论。展示一些熟悉的安全标志:红绿灯、停止标志、禁止游泳标志、步行和禁止步行标志。询问孩子他们在哪里看到安全标志。询问他们认为在哪里需要安全标志以及为什么需要。让孩子们自己制作安全标志。

• 为事件创建标志。

谈论宣布事件的迹象：商店销售，车库销售，烘焙销售，学校音乐会或玩。显示讲述事件的示例海报，在那里发生在哪里，以及何时。让孩子们为自己的想象销售制作海报标志。他们应该画出他们想卖的物品，并在海报上包括“出售”的单词。（您还可以在页面顶部或底部的大字母上打印出“出售”的文字提供论文。）

• 产生说“丢失和发现”的标志。

告诉孩子们，指示牌可以帮助人们找到丢失的东西。让他们做指示牌，告诉一个假装丢失的宠物。在他们的告示牌的顶部，孩子们应该写“迷失(某种动物)”。在中间，他们应该画或粘贴一幅他们希望拥有的宠物的图片。在底部，他们应该写，“叫(孩子的名字)。”在孩子的名字下面加上一个虚构的电话号码。把这些海报放在一个特别的陈列柜里。