涌现出来的作家发现了许多发送书面信息的方式。这一页的写作样本展示了幼儿园教室里不同类型的写作。每个例子都展示了一种或多种有效写作的品质。
绘画和模仿写作
在这种类型的早期写作中，孩子通过绘画和模仿写作来写信息或与他人分享想法。乱写乱写的字母通常被认为是对“成年人”书写的模仿。
第一个例子显示了个性。注意这些字母的使用来模仿写作。
第二个例子显示了对字母和单词的适当组成的尝试。
复制单词
在这种类型的早期写作中，孩子从手边的资源如书籍、海报和文字墙中复制文字。作者可能意识到，也可能没有意识到这些词的意思。
这里的第一个样本显示了孩子使用艺术、写作和抄书名的能力。文章的主题是“我最喜欢的故事”。
在第二个例子中，作者为主题“Fishy words”复制了一串不相关的单词。书写显示了单词的开始使用和字母的形成。
绘画和字母串
在早期的这种类型的写作中，孩子用随机的字母书写，但有一个明确的信息要传达。这些字母通常与传统的字母发音或拼写没有关系。(有时老师或抄写员会把信息翻译成传统的形式。)
第一个样本的作者将她的字母串翻译为“和我的小妹妹玩耍”。通过艺术，孩子专注于主题。开始写字母的能力。
根据第二个样本的作者所说，标题是“骑我的自行车”。图中显示了早期拼字母的尝试。插图提供了一些意义。
早期的拼音文字
在这种早期的写作中，孩子们用连在一起的字母(主要是辅音)来代表单词。有时，字母本身的发音也用来表示单词;例如，“r”就是这个单词是．
这句话的意思是:“我问我爸爸能不能给我找个玩伴。”文章的重点是一个主题，并显示了一个早期的写作句子的尝试。
在这个例子中，符号和辅音是用来表示作者喜欢她的娃娃屋。这种文字表现了个性，是声音的早期例子。
语音写作
在这种早期写作中，孩子用字母来代表听到的每个声音。使用辅音和元音。也可以使用一些标点符号。
这篇文章围绕一个主题，有意义。作者表现出对辅音和元音的意识，并使用单词和句子。艺术是写作的补充。
这个例子的作者使用辅音和元音来拼写单词和写一个句子。艺术承载了细节，并展示了一种新兴的声音。
常规/一些拼音文字
在这种类型的写作中，孩子们越来越多地使用传统的拼写和结构。字母的构成也更加传统。
作者关注一个话题，展现个性。这篇文章适当地使用单词和句子。
写信人的信息是有意义的，显示出对这封友好的信的理解。这篇文章显示出对单词和句子的恰当使用。
