在白板上列出本章所涉及的六种思维类型。让学生尝试定义每个术语，并回忆他们可能使用它的时间，尤其是在校外。你可以分享一些你自己的经验与每种类型的思维。
指出写作的行为帮助人们以这些不同的方式思考。
“写作正在撰写纸张。”
-william zinsser.
和你的学生一起复习不同的思维方式。解释一下，这个想法会变得越来越复杂。
指出思考的层次是建立在彼此之上的。例如，要正确评估一项新的学校政策的优点，学生首先需要分析政策的各个部分。
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讨论它意味着什么召回信息。然后查看回忆信息的提示。突出显示笔记，图形组织者和记忆辅助工具的有用性。这些策略将帮助您的学生回忆中学的信息。
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讨论它意味着什么理解信息。告诉学生，当他们对信息了解到可以谈论或写作的程度时，他们就表现出对主题的理解。然后复习一下理解的技巧。
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讨论它意味着什么应用信息。告诉你的学生，当他们在新的环境中使用他们所学到的东西时，他们是在应用信息。例如，篮球运动员在练习中学习某些动作或动作，并将其应用到比赛中。
让学生完成以下的日记写作活动:写下你学到的东西，重点是它如何应用到你的生活中。
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讨论它意味着什么分析信息以及如何去做。然后引导学生通过不同的方法来分析:
最后，提供一些分析的提示。对于练习，展示下面突出显示的任何MiniLessons。
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讨论它意味着什么评估判断某物的价值或价值。作者在修改过程中评估他们的作品。回顾学生可以评估的其他三种方法:
确保学生知道，在他们能正确地判断一个话题之前，他们必须理解和分析它的部分。作为练习，展示一节或多节迷你课。
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