让你的学生想到对他们很重要的物体。他们可能会提到一个假期的纪念品，从获胜游戏中的棒球，或者是他们骑乘学校的自行车。写下学生的建议。然后请你的学生想到为什么这个对象对他们很重要。请他们讲述那个对象变得如此有价值的故事。告诉你的学生，他们可以在生活中写下叙事。
“返回记忆并收集细节并不容易。但这是值得的。他们帮助您的读者了解发生了什么。他们帮助您记住您生活故事中非常重要的章节。“
-Sandy Asher.
有学生志愿者阅读样本论文的每一段。在每个学生读取后，使用副注目指出文本中的功能。
一旦学生阅读整个叙述，请让他们撇去，寻找展示景点的词语。在板上写下这些话。然后让他们寻找创造声音的单词。写下那些。然后让他们寻找带有触摸感觉的单词。指出，这些感官细节有助于读者看到，听到并感受叙述中发生的事情。
您也可以让学生读取额外的个人叙事模式。
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转向此页面以指导学生通过编写个人叙述的过程。此外，在下一页上使用样本个人叙述激励学生并帮助他们看看叙述如何抓住读者的注意力，建立一个环境和情况，介绍角色，使用对话和行动，并将故事带到一个周到的关闭。
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请学生志愿者大声朗读这一叙述的部分。
注意作者如何建立环境（走出去），冲突（有点紧张），和情况（将在第一句话中骑在我爸爸的摩托车上）。
另外，指出，每当有人不同的说话时，作者如何创建一个新段落。（在叙述和故事中，有单句段落是可以的。）
展示结局如何讲述作者从经验中吸取的东西。（她不会在受伤后放弃。）
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