使用此编写提示开始课程：
如果你能住在世界任何地方，那将是为什么？
让你的学生写下提示五分钟。在此期间写下自己的回复。要求志愿者与课程分享他们的写作，如果您愿意，可以分享您自己的分享。
让您的学生知道他们每个人都刚刚写了日记帐分录。在本手册本章中，他们可以了解所有关于日记写作的所有内容。
“一个期刊是学生为自己思考的机会。”
-dan柯比
期刊写作的好处：常规期刊写作为学生提供了许多好处。它提高了他们的写作流利 - 与他们相关的想法的轻松，以及他们可以旋转的单词和思想的数量。日记还使学生更加反思和思想他们的生活和他们可以写的许多事情。使用此页面和那些遵循的人鼓励学生中的期刊写作。
如何保留期刊：请在第116页中通过材料漫步。帮助您的学生了解日记写作不必经过预推进，修改和编辑。相反，学生应该专注于自由倾注在页面上的想法。
分配和评估期刊：您可以让日记写入是可选的，或者您可以使其成为类分配。如果学生将保留您将阅读的期刊，请确保他们知道期刊不是私密的。此外，如果您将是学生期刊，请提前明确，您将无法标记语法问题。期刊不是正式作业。你不希望学生专注于正确性而不是想法。相反，基于参赛作品数量的成绩生成和思想的阐述和创意。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
使用此页面概述各种期刊。然后将学生指向此页面底部的示例和接下来的两个页面。对于个人日记帐分录的另一个例子，请参阅模型“学习的教训“中学生在其中反映了他的小弟弟教他的东西。
问你的学生他们过去一直在哪种期刊。问他们将来会写什么样的日记。
如果您希望您的学生创建其中一个期刊类型，请使其成为分配。（参见“分配和评估和评估期刊”信息（第116页）教师指南。）
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
要求志愿者阅读此页面上的教师条目和学生响应。然后询问学生，如果他们认识想要在他们的对话日刊的人。建议学生信任的最好的朋友，家庭成员或其他人。鼓励学生在对话日记中向该人询问合作编写。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
通过此页面上的两个示例响应日记帐分录 - 一个响应小说，另一个对非小说。
对于对小说的创造性期刊回应，看看“Gaspard的日记，“其中一名学生想象成为一个角色双城记。
对于非小说的创造性期刊，参见“牛仔杂志“其中一名学生想象成为老西的牛仔。
如果您希望学生创建一个响应期刊，请将它们分配给他们在阅读小说中的不同点的日记帐分数。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表