问问你的学生，他们是否想到过完美的回头率——五分钟后就用不上了。回到过去，在正确的时间说正确的事情不是很好吗?
这就是复习。修改可以让作者从一个小时或更多的时间里提取出他们最好的想法，并将其浓缩成读者可以在五分钟内体验到的内容。帮助你的学生认识到，修改可以使他们的写作尽可能有效。
“我把我发表过的每一个字都重写了——经常是好几次。我的铅笔比橡皮擦更耐用。”
-vladimir nabokov.
帮助您的学生了解，当他们写第一选秀时，他们应该迅速工作，让想法流动。如果他们已经完成了足够的预锋，他们将有足够的想法来与之合作。提醒你的学生，他们在编写初稿后他们将修改，所以一切都不必是第一次通过。关键是在纸上（或计算机中）获取想法，以便他们可以与他们合作。
这一页和下一页的重点是一段或一篇文章的三个部分:开头、中间和结尾。每个部分都扮演着重要的角色。
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利用这一页向学生展示如何在中间段落中加入细节来支持一篇重点陈述(从一段开始)。请注意文章中的具体事实和例子是如何解释“萨卡加维亚在这次著名的旅行中做出了许多重要贡献”的。然后还要展示结尾是如何重提重点的，但不会逐字重述。
在这种情况下，文章或段落的三部分结构遵循以下模式:“告诉读者你将要说什么”(开始)，“说你想说什么”(中间)，“告诉读者你刚刚说了什么”(结束)。
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帮助你的学生明白复习是提高写作水平的重要途径。学生需要关注“大局”——他们写作的思想和结构。他们在修改时做了以下类型的更改:
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下载修订清单并向您的学生呈现给您的学生。此清单包括可以帮助您的学生专注于“大图片”的问题，这将使他们的写作更强大。在遵循的五页上作家表达，修改您将获得更多的深入帮助。
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你的学生可能不确定他们为什么需要复习，他们可能不知道如何去做。使用这一页和接下来的四页向学生展示他们在初稿中应该寻找的具体问题。
在这一页上，你会发现优秀写作的两个关键特征:
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使用这个页面来帮助你的学生调整他们写作的三个部分:开头、中间和结尾。告诉学生，“把你的读者想象成你邀请来你家参加派对的客人(也就是你的文章)。”
当学生添加Snappy Title.，他们基本上向读者发送邀请：嘿，过来闲逛，在我家闲逛！
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这个单词修订字面意思是“再次看” - 或者用新鲜的眼睛看。许多学生挣扎着看到他们的初目青缛眼睛。他们太接近了想法。通过同学阅读写作，作者可以获得这种新的视角。对作家来说似乎完全清楚的可能是任何典型读者的任何东西。
使用此页面和下一步帮助您的学生了解作者和同行合作伙伴在共享和讨论写作中的角色。
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帮助您的学生了解他们的角色作为作家和同伴响应者。此外，请使用以下页面上的对等响应表来帮助构建学生的审核会议。
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让合作伙伴使用这个简单的响应表来构建他们的反馈。纸张始于读者通知的积极事物。提及首先有效帮助合作伙伴和作者建立信任。在表格末尾，伙伴需要将至少两种方式命名，写作可能得到改善。帮助作家明白，第一稿几乎总是有所改善，伙伴只是试图提供帮助。
合作伙伴模型的建设性批评 - “你的开始真的很强大。尽量让你的结局像强烈的” - 反对破坏性批评 - “你肯定不能写下一个血统结局。”合作伙伴应专注于写作，而不是作家，以及解决方案，而不是问题。
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