要求您的学生使用书写过程（成功或不成功）讨论他们的个人经历。他们喜欢什么部分？什么部分有挑战性？询问学生如果他们盯着页面或屏幕时会得到“作家的街区”，只是不知道要放下什么。告诉他们在本章中，他们将学习预制策略，这些策略将帮助他们通过作者的块。他们还将学习修改战略，以帮助他们加强其写作。
“我匆匆穿过第一稿，然后我回去重写，因为我通常可以看到问题将在我领先地位。重写对我来说比写作更有乐趣。“
-Walter Dean Myers.
帮助您的学生看到所谓的思维方式，以便在他们必须创建草案之前与想法进行热身。追踪允许学生专注于他们写作中最重要的部分 - 他们想要表达的想法。如果孩子们获得作家的街区，则需要补救措施！
通过此页面上的四个关键策略引导您的学生。
向他们展示一个作家 - 杰拉尔德 - 使用这些策略来热身他对灭绝动物的思考。
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使用此页面为学生提供基础研究的概述，创建焦点声明，并组织详细信息以支持它。帮助学生了解他们应该在尝试编写焦点陈述之前了解他们的主题。收集信息后，他们会更好地了解他们想要采取的方向。一旦他们编写焦点声明，他们就可以开始组织信息来支持它。
杰拉尔德使用了一本书和网站来了解濒危物种。他写了一份焦点声明，并使用了一个概述来组织他的支持。
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向学生展示杰拉尔德如何从他的起草到他的起草。通过完成他的职业，他可以迅速，轻松地写下他的第一个草案。另请注意，杰拉尔德的初稿并不完美。他没有担心每一个细节，但只是让他的想法下来。他知道他可以在修改和编辑过程中解决任何问题。在没有担心的情况下迅速写作，小东西也有助于学生通过作家的街区突破。
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当您的学生修改时，他们应该专注于大局：
修改是关于对想法和组织进行重大变化，大大改善了一篇文章的变化。修改后，学生可以在编辑时关注较小的变化：标点符号，大写，拼写，使用和语法。如果他们关注那些表面特征，他们会误解可能真正改善工作的大变化。
通过杰拉尔德在修改和讨论各自改进思想时制作的变化，引导学生。您还可以使用修订清单下载来帮助学生了解他们应在修改或帮助同学修改时询问的问题。
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使用此页面显示修改（重大改进）和编辑之间的差异（小改进）。编辑非常重要，因为表面错误可以做出令人困惑，并且它们对作家反映不佳。但是，编辑并不是全部写作。写作中最重要的部分是学生的想法的实力以及它们的沟通程度。
当您的学生编辑时，他们应该专注于语言的惯例：标点符号，大写，拼写，使用和语法。通过Gerald的编辑变更引导您的学生。为了帮助学生了解他们应该向自己询问自己的问题，您可以与他们分享编辑清单下载。
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帮助您的学生明白“发布”这个词来自“公众”这个词。任何时候作家与他人与他人一起写作，作者正在发布它。这意味着转入纸质是一种发布形式。发布公告板或课堂博客是其他形式。
杰拉尔德将其论文重新划分为一份文件，以便他可以在课堂上分享一个整洁的最终副本，他可以在课堂上分享。
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