在黑板上写上"甜椒"和"沙丁鱼"询问学生是否知道这些单词的意思，如果知道，让他们给出定义。然后让他们在233页的三明治图片中找到一个甜椒和一个沙丁鱼。(甜椒是肉片上的红辣椒和绿橄榄上的红点，沙丁鱼是躺在小圆面包下面的鱼。)现在学生们已经学习了“甜椒”和“沙丁鱼”这两个词，他们可以认出它们，叫出它们的名字，甚至可能把它们放进三明治(或者不!)
帮助学生理解建立词汇给他们力量。通过学习这两个单词，他们突然就能认识到一些以前从未注意过的东西。词汇向读者、演讲者和作家打开了世界。告诉学生他们将要学习许多策略来帮助他们建立词汇量。
“词汇是一个词建筑物的问题以及单词使用。”
节日的水晶
接下来的六页介绍了学习新单词的七种策略。回顾234页的前两种策略。要特别注意语境的使用。用这一页上的例句来说明这个概念。
此外，您可以使用此功能word-clue活动帮助学生猜测生词的定义。
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鼓励学生在笔记本上为新单词预留位置。让他们记录新单词，定义它们，并在句子中使用它们，无论是在写作中还是大声朗读。
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当学生不确定一个单词的含义时，他们可以在字典中找到其定义。但是字典提供的不仅仅是定义。有志愿者读到字典中发现的其他类型的信息。确保学生知道他们在课堂上找到打印词典的位置。（您也可能希望演示如何使用在线词典。）
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提醒学生，词典组织ABC（按字母）的顺序中的单词。让他们查看样本字典页面，搜索这些问题的答案：
如果你的教室有一套字典，让学生搜索它们，找到这个页面上的元素。(他们可以参考236页对每种信息的解释。)
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学生可以使用叙述来寻找新的说法。查看与您的学生一起查看正确的单词“。要求他们使用样本词库条目来查找单词的替代方案打在未完成的句子中：乔西__________球越过游击手的头顶。
为了练习，让学生查单词运行在一个同义词库中，找到它的三个同义词，并使用每个句子写一个句子。
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使用此页面将学生介绍到三种类型的单词零件。
使用示例词独轮车手来展示这些部分是如何组成单词的。然后让学生参考241-249页的常用语部分列表，帮助他们学习更多有关部分的知识。
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