在董事会上写下以下标题：“我对图书馆了解的内容。”让学生志愿者想法。
然后让他们对“我想了解图书馆的什么”这个标题进行头脑风暴。这些信息应该有助于你评估学生对图书馆的知识。
大声朗读本章的导言。这一章将帮助学生找到他们在图书馆的路，但图书馆的媒体专家也是如此。确保你的学生知道你学校的媒体专家的名字。
“没有图书馆，我们还有什么呢?”我们没有过去，也没有未来。”
-Ray Bradbury.
询问你的学生使用电脑目录的经历。解释计算机目录就像图书馆资源的搜索引擎。回顾使用计算机目录发现图书馆资源的三种主要方法:
然后通过“查看搜索结果”引导学生。
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为学生提供时间扫描样本计算机搜索结果。挑战它们以确定资源的标题，状态，呼叫号码和位置。然后讨论他们的发现。
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解释在图书馆中寻找资源的另一种方法是使用卡片目录，这是一个特殊的盒子，里面有独立的抽屉，里面装满了与特定资源相关的卡片。
与学生一起复习本页的三种样本目录卡片。如果可能的话，带你的学生去你的学校或当地的图书馆，并给他们时间练习使用电脑和卡片目录。
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提醒学生总是写下他们正在寻找的资源的呼号。电话号码将帮助他们找到书在图书馆书架上的具体位置。
解释图书馆有独立的非小说、小说和传记部分。复习第201页，说明每种类型的书是如何排列在书架上的。如果可能的话，带学生参观你的学校或当地的图书馆，向他们展示不同的资源所在的位置。(还有，记得把你的学生介绍给那里的媒体专家。)
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告诉学生百科全书和参考书包含了关于各种话题的各种有用信息。指出这些特殊的书是按字母顺序排列主题的，所以很容易找到信息。
如果您的课堂拥有一组百科全书，有一群学生练习搜索有关您选择的不同主题的信息。
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