让学生大声朗读此页面的前两个段落。问学生他们在阅读这些话时如何感受。然后让他们在第176-177页上研究图。询问他们看看插图的感受。让他们说出他们最喜欢的插图。
让学生知道诗歌用文字涂抹图片。诗歌充满了美丽的细节，邀请读者徘徊和微笑并思考。
然后有一个志愿者阅读页面上的最后一段。告诉学生他们很快就会邀请自己的读者加入他们自己的诗歌世界。
“绘画是沉默的诗歌，诗歌用言语绘画。”
- 司司..
帮助您的学生意识到诗歌才能像冰淇淋蛋筒一样享受。他们不应该只是为了让他们完成而吞噬它们。相反，它们应该慢慢地品尝每个行和每个单词。读一首诗并不喜欢跑步，但就像躺在吊床上，听着叶子和芦苇中的青蛙。
通过关于阅读和品尝诗歌的四个项目符号点，引导您的学生。
然后通过开始完成志愿者阅读“大象诗”。之后，为学生们举行暂停。向学生询问他们最喜欢诗的东西。然后再次有另一位志愿者阅读这首诗。暂停并再次反思。要求第三次志愿者阅读，并遵循反思。帮助学生了解这是如何品尝一首诗。
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大声朗读第1点下的文本：“诗歌看起来不同。”然后有一个志愿者大声朗读“没有作业”。向学生询问他们喜欢这首诗的东西。问他们关于诗的外观。他们注意到它是什么让它更令人兴奋的看。
然后让学生在第178页的“Elephant Poem”中再次看。这首诗的外观如何改变它读取的方式？
接下来，阅读点2：“诗歌以特殊方式说的。”让学生回归“大象诗”，找到一些特殊的方式它所说的事情。
最后，阅读点3：“诗歌听起来不错。”让学生发现声音在“大象诗”中的声音。
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帮助您的学生了解自由诗歌诗可能没有特定的节奏或押韵，而是必须仔细选择每个单词。在写自由诗般的诗歌时，声音和含义和言语的外观和节奏仍然非常重要。提醒他们如何“大象诗”和“没有家庭作业”是自由诗般的，但经过精心建构。
有一个志愿者大声朗读自由诗般的名单“当我长大时”。之后暂停，让诗歌陷入困境。然后讨论诗歌中的声音，外观和想法。之后，让另一名学生疯大声朗读这首诗，让学生再次反思。问什么让这首诗是名单。告诉学生他们将写自己的名单诗歌。
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让学生知道他们可以写下他们选择的任何主题的列表诗。他们可以使用页面顶部的任何主题建议或创建自己的问题：我在上学的路上看到的东西，如果可以的话，我可以改变，我的后院颜色，友谊的时刻，看的方式铅笔等等。
在学生选择列表诗歌之后，让他们在主题中创建一组想法。
当学生收集足够的想法时，让他们创造他们名单诗歌的初稿。
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在学生完成他们诗歌的初稿后，通过“修改”的材料来引导他们。让他们在项目符号列表中使用问题来帮助他们对他们的写作进行大规模的改进。（如果学生对任何这些问题的回答“否”，请使用第183页的材料，以便在诗歌中使用声音和比喻语言。）此外，同行评审员使用问题来帮助诗人改善问题。
一旦修改完成，让学生编辑他们的诗歌标点，大写和拼写。提醒他们在一首诗中，他们可以使用标点符号和大写的影响，就像把一个重要的词放在所有帽子里或者将标点符号放在它通常不会去的那里（s * p * a * r * k * l * e * r* s）。
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使用此页面教授学生诗歌技术，例如使用声音和使用比喻语言。给每个解释，让学生阅读并讨论每个示例。然后挑战他们在他们的诗中尝试一个或多个这些技术。
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