共享包含照片和文本的合适杂志，例如国家地理或者生活。让学生通过杂志页面，寻找引起他们注意的照片。问他们对照片的想法。询问他们可以从照片中学到什么。让他们闭上眼睛，想象没有照片的杂志，只是言语。
讨论图片的力量。帮助学生了解，当他们连接文字和照片时，他们可以通过所有新的方式到达他们的受众。
“我们试图在我们速度过度时抓住我们的生活。照片冻结了这些作品并帮助我们记住我们是如何。“
- 麦克韦尼
有志愿者阅读样本照片的每一段。当照片伴随段落时，停止讨论照片。“照片如何让想法更清楚？”“这张照片在做什么文本不能做的？”向学生指出，必须仔细选择和定位每张照片，就像精心挑选和定位的单词一样。
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要求学生志愿者阅读照片中间的段落。
然后要求其他志愿者描述“照片向您展示的内容”。按下它们不仅仅是说，“手”和“用颠簸纸。”问他们，“你对从这张照片读盲文的了解是什么？”除此之外，学生可能会说“你用两只手”和“你用印刷字母读取的行”和“段落以相同的方式缩进和间隔。”有人甚至可能会注意到“穿着长袖意味着你不觉得你的手腕上的颠簸。”
帮助学生了解他们可以从照片中学习大量优惠。
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有一个志愿者阅读“这台笔记本电脑”的段落。然后讨论这两张照片。帮助学生弄清楚他们的看法。（底部的键盘显示盲文中网页的内容，允许学生在互联网上读取任何页面。小点上下朝上形成字母。）请学生们在那些单独做的单词做什么做了。
然后有一个志愿者阅读论文的最后两段。
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让你的学生列出他们知道谁拥有其他学生想要了解的工作或兴趣。然后学生应该选择一个话题。
通过接下来的两套提示引导学生，让他们研究他们的主题并收集照片。如果他们认识这个人，他们可能想采访他或她并拍照。如果他们不了解这个人，他们可能需要在书籍和网上进行研究。
在页面的底部，提醒学生，他们包括的照片不仅仅是“展示”。他们应该沟通言语无法表达的想法。
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在学生收集他们的照片散文的信息和图像之后，通过“写草稿”来引导他们。然后给他们时间把他们的初稿放在一起。
当时间来修改时，让学生在“修改”下使用这些问题来改善他们的工作。此外，对等读者使用这些问题来建议改进。
修改后，让学生检查拼写，大写和标点符号错误。
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