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27写下有说服力的散文

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133.
从
写在轨道上

写下说服力散文

启动活动

问学生，“每个人都应该看到什么电影？”写下董事会的建议，注意到谁提供哪部电影。然后挑选一部电影并转向学生，问，“为什么每个人都会看到这部电影？”提示学生提供强烈的原因（如果需要，那么喜欢那部电影的其他人的帮助。然后转向班级的其余部分并询问，“这些原因说服你应该看到这部电影吗？”选择另一部电影并使用它执行相同的过程。

指出电影推荐是观点，原因是支持事实，可能会或不会说服其他人去看电影。告诉你的学生，他们将写一篇有说服力的文章，陈述观点，用事实来支持它，可能会说服读者同意。

想想

“即使是为了他们自己好，说服他们也需要时间。”

-托马斯·杰斐逊

本章涵盖的国家标准

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.1

ccss.ela-inclacy.w.3.1.a.

ccss.ela-inercacy.W.3.1.B.

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.4

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.5

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.7

CCSS.ELA-incaryacy.W.3.1.c

ccss.ela-incaryacy.W.3.1.D

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.9

ccss.ela-incaryacy.ri.3.1

ccss.ela-incaryacy.ri.3.2

本章涵盖的LAFS

LAFS.3.W.1.1

lafs.3.W.2.4

lafs.3.W.2.5

Lafs.3.W.3.7

LAFS.3.RI.1.1

LAFS.3.RI.1.2

本章涵盖的特克斯

110.5.B.11.

110.5.b.12.c

110.5.b.11.b.ii.

110.5.b.11.a.

110.5.b.11.b.i.

110.5.b.11.c

110.5.B.11.D.

110.5.B.13.

110.5.b.6.b.

110.5.b.9.D

110.5.b.9.d.i.

本章涵盖的特克斯

Page 134从写在轨道上

写一个有说服力的论文

帮助您的学生了解意见和事实之间的差异。如果他们认为你的教室是舒适的温度，请学生举手。如果他们认为你的教室太温暖或太酷了，请他们举手。然后有学生检查并在教室中报告温度。注意教室的实际温度是如何检查的。课堂是否舒适或不舒服是无法检查的意见。

让学生选择一个他们关心的话题，并将主题与感觉相结合，以便说明他们的意见。

相关MINILESSON：
国家标准参考：
LAFS标准：
LAFS.3.W.1.1
特克斯标准：
110.5.B.11.那110.5.b.12.c
NE ELA标准：
la 3.2.2那la 3.2.2.a.那La 3.2.2.b.

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等级：
三年级
模式：
有说服力的写作
形式:
有说服力的文章
英语语言艺术：
写作过程 追守

Page 135从写在轨道上

收集并安排理由

一旦学生找到了一个话题并对它表示了意见，他们可以收集支持他们的意见。帮助他们理解原因应该是事实，而不是意见。他们应该回答这个问题“为什么？”并为读者展示一个好处。让学生写作尽可能多的原因，因为他们可以想到支持他们的意见。

然后让他们选择至少有三个原因，并以最强烈的原因为先或最后的原因。

国家标准参考：
LAFS标准：
LAFS.3.W.1.1
特克斯标准：
110.5.B.11.那110.5.b.12.c
NE ELA标准：
la 3.2.2那la 3.2.2.a.那La 3.2.2.b.

相关资源标签

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等级：
三年级
模式：
有说服力的写作
形式:
有说服力的文章
英语语言艺术：
写作过程 追守

Page 136从写在轨道上

写作，修改和编辑

在学生收集并组织起来之后，他们准备开始写作。通过提示和示例引导它们，以创建有效的开始，米德尔斯和结局。然后给他们时间写作。

一旦学生完成了初稿，审查修改和编辑的提示。要求学生使用页面底部的问题修改他们的工作，然后获得同行评审员阅读修订并提供建议。修改后，让学生纠正任何剩余的错误并创建他们工作的干净最终副本。

国家标准参考：
LAFS标准：
LAFS.3.W.1.1
特克斯标准：
110.5.B.11.那110.5.b.12.c
NE ELA标准：
la 3.2.2那la 3.2.2.a.那La 3.2.2.b.

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等级：
三年级
模式：
有说服力的写作
形式:
有说服力的文章
英语语言艺术：
写作过程 写作 修改 编辑

Page 137从写在轨道上

样本说服的文章

让志愿者大声朗读说服性文章样本中的每一段。之后，就此展开讨论:

  • 这篇文章的观点陈述是什么?
  • 最强烈的原因是什么？
  • 什么细节支持最强烈的原因？
  • 另外两个原因是什么?
  • 作者如何称呼读者来行动？

你也可以分享这个有说服力的文章和这个有说服力的段落。

国家标准参考：
LAFS标准：
LAFS.3.RI.1.1
特克斯标准：
110.5.b.6.b.那110.5.b.9.D
NE ELA标准：
la 3.1.6.i.

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等级：
三年级
模式：
有说服力的写作
形式:
有说服力的文章
主题：
政府 教育
英语语言艺术：
阅读 写作