请一位志愿者解释64-65页的插图中发生了什么。(可能的回答:作者在睡觉时，似乎在写一个“外太空”的梦。)然后让学生写下他们能记住的自己的一个梦，或者写下他们想做的事情。让志愿者分享他们的作品。
然后阅读并讨论章节介绍。指出，学生认为他们刚刚完成的写作是他们在期刊中可以做的类型。
“写日记。这是一个写作发生的事情的地方，但也是你所拥有的感受。“
-Jean Fritz.
阅读并讨论此页面的顶部，列出了学生可以在期刊中写入的不同类型的事物。然后根据作者听到的东西阅读示例日记帐分录。让学生写一个关于他们所听到的东西的日记。之后，有志愿者分享他们的写作。
延伸活动:让学生写期刊条目随着课堂庆祝活动，去实地考察，有一个特殊的客人等。
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阅读期刊是一种特殊类型的日记，其中学生回应他们正在阅读的故事和书籍。阅读并讨论此页面;然后让学生在任何阅读作业的日志中回应，并鼓励他们保留期刊，并为他们的快乐阅读。（考虑与“阅读以了解小说”在第211-217页中的“阅读”和“阅读以了解非小说”的讨论，并在第218-225页中的讨论。）
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使用学习日志的接下来的两个页面覆盖。学生通常熟悉写作分享信息并创建故事，但他们可能不知道写作是一个有效的学习工具。指出学习日志是一种学习日志，他们可以写出他们在学校学习的科目。这种类型的写作可以帮助他们更完全了解受试者。然后阅读并讨论第68页和讨论第69页的顶端。请学生在数学，社会研究或科学课程中写出关于他们工作的学习记录。
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接下来，请审查第69页的“写作提示”。请学生开发另一个学习记录条目，他们列出了他们正在学习的事情的问题，告诉朋友关于一个新的主题，或者绘制图片以使概念更清晰。有志愿者分享他们的参赛作品。然后在学习中写作记录课堂的重要部分。
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