“当成功的指标明确拼写出来时，学生更加订阅。”
-Judith Zorfass＆Harriet Copel
有效的写作评估始于明确的期望。与学生分享有效写作的素质- 结构，想法和公约。使用质量很容易。只需评估基于品质的评估工具之一的写作：a老师评级纸， 一种一般写作标题，或特定于模式的标题叙述那解释性那有说服力的那文学回复， 要么研究写作。
还查看其他评估支持：
形成性写作评估
写评估仅在项目的末尾不应发生。相反，您应该在整个写作过程中提供学生正在进行的反馈。给予非正式意见，专注于写作的前两个品质：结构和想法。这些特征捕获通信的关键部分：什么作家说（想法）和如何作家说它（结构）。在编辑阶段检查约定，因为如果您在内容之前评论拼写和标点符号，则学生将专注于表面更正而不是促进真实沟通的更深层次问题。
您可以在不同类型的写作会议期间提供这种形成性评估：
- 桌面会议当你停在学生的桌子上提问并做出反应时出现。问题应该是开放的。这给了作者“空间”来谈论并澄清他或她自己对写作的思考。
- 预定会议让您和学生在更具结构化的环境中实现3到5分钟的机会。在这样的会议中，学生可能有一个特定的问题或需要讨论或只是希望您在特定写作中评估他或她的进展。
- 小组会议让您有机会与三到五名学生见面，他们在写作过程的同一阶段或正在经历类似的问题。此类会议的目标是双重：首先，帮助学生改善他们的写作，而第二，帮助他们变得更好评估员。
总结写作评估
不要觉得需要评估学生写的一切。试图这样做，不仅会压倒而且还是适得其反的。工作学生在追索，写作，修改和编辑过程中不应被评级，因为这样做是短路，学生可以自由地写作的能力。此外，写作 - 学习的活动，如笔记和日记，不应严格分级。您可以根据学生是否产生一定数量的这种材料，但您可以给出分数，但您不应该对其进行全部特征评估。学生需要能够写出学习新概念并获得流利程度，而不是担心每个句子，词和逗号。
确定哪些任务需要总结评估，然后在此过程之后逐步写作：
- 要求学生用他们的最终草稿提交追诉和粗暴的草稿。
- 扫描最终草稿一次，重点关注整体写作。
- 重读它们，这次使用写作的品质来评估它们。
- 如有必要，请在第二次阅读草稿时进行边际符号。
- 扫描写作三次和最后一次。注意您给出的反馈。
- 完成您的评级表或标题，以及如有必要的话写摘要评论。
良好的写作评估需要时间。没有魔法按钮推动。值得庆幸的是，你可以减轻自己的负担教学学生评估写作也是。这种做法不仅会减轻你的负载，而且更重要的是，让你的学生更好的作家。