许多高风险的写作评估，包括那些测试共同核心，都要求学生对提示做出回应。提示语是一套紧凑的写作指导，学生必须在规定的时间内(通常在30到90分钟之间)完成。回答提示非常关键。学生可以写一篇精彩的文章，但如果文章没有针对主题的关键特征，就会得到很低的分数。因此，学生需要一个快速准确的策略来分析提示。
学生如何分析写作提示?
的过去的问题帮助学生快速分析大多数写作提示所传达的四个重要信息。过去的代表:
- Purpose:我为什么要写作?（解释吗?说服?叙述?评估?）
- 一个udience:谁是我的读者?（测试年级?其他学生吗?校长吗?社区成员吗?）
- 年代ubject:我在写什么?（一个经验吗?一个人吗?一个意见吗?阅读吗?）
- T特点:我的写作应该采取什么形式?（的文章吗?信?故事吗?编辑吗?）
下面是一个典型的写作提示和使用过去的问题:
提示
宠物可以成为好朋友。它们也会引起问题。什么样的宠物是最好的朋友?为什么?什么样的宠物会引起问题?他们是什么?写一篇文章，向你的家人解释你想要什么样的宠物，你不想要什么样的宠物。举例说明好宠物和坏宠物的行为方式。
过去的分析
- Purpose:我为什么要写作?
来解释好宠物和坏宠物
- 一个udience:谁是我的读者?
我的家人
- 年代ubject:我在写什么?
一只我喜欢的宠物和一只我不喜欢的宠物
- T特点:我的写作应该采取什么形式?
一篇文章
注意，有些提示可能并没有指明具体的受众。在这种情况下，学生可以假设写作的观众就是考试的评分者。
你可以用这个免费在线minilesson让你的学生练习使用过去的策略。
学生如何组织他们的写作?
学生做完后过去的分析时，他们应该快速写下一个清单，包括一句话的重点，他们的回答和几个支持点:
快速列表
最好的宠物是仓鼠，最差的宠物是蛇。
-仓鼠既友好又有趣。
-蛇咬人，它想吃仓鼠。
学生应该如何管理他们的时间?
学生应完成过去的在写作评估的前5分钟左右进行分析和快速列表。然后他们应该花大量的时间写他们的回答。接近结尾时，他们应该花5-10分钟修改和编辑回复，以确保它与目标一致过去的分析。在这种情况下，按需写作使用了写作过程的修改版本，有一段很短的预写作期，一段很长的写作期，以及一段很短的修改和编辑期。
我在哪里可以找到更多对高风险写作评估的支持?
的写在跟踪学生手册包括提示样本、回答模型和主要写作模式的指导方针。看看这些免费资源可用的写在Track Teacher's Guide上：.
你也可以找到很多在每个主要模式中，学生模型有四个不同的表现水平的规则。