为了激活你的学生的批判性思维，让他们就你学校的一些提议的改变进行辩论。一个辩论问题可以是开学时间应该往后推迟一个小时吗?把你的学生分成两组。让一个小组支持这个建议，另一个小组反对它。辩论结束后，讨论两队的思维方式。
“清晰的思考变成清晰的写作;两者缺一不可。”
既非辛瑟
定义批判性思维:能够清晰而有逻辑地思考你遇到的所有信息。然后回顾建立批判性思维状态的方法。
之后，引导学生思考的讨论:
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
与学生一起复习不同类型的思维。解释思考技能会变得更加复杂。
指出思考的层次是建立在彼此之上的。例如，要正确评估一个信息源，学生首先需要分析它的各个部分，如发送者、信息、媒介、接收者和上下文。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
讨论它意味着什么还记得信息。指出例子问题是如何测试这种思维能力的。
在这一页的底部，回顾一下记忆的策略。突出笔记、图形组织者和记忆辅助工具的作用。这些策略将帮助你的学生记住学校内外的新信息。
分配这记住实践活动为了帮助你的学生测试他们的记忆力:
确定你正在学习的人、地点和事物，并提供你能记住的信息。之后，进行调查，填写你不记得的信息。
人
的地方
的事情
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
回顾一下理解信息的技巧。为了测试学生的理解能力，要求他们用自己的话总结文章内容。要快速回顾总结，请参阅相关的迷你课程。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
帮助学生理解这意味着什么应用信息。（应用意思是“在一个新的环境中使用信息。”)在查看页面后，要求学生写一篇日记，记录他们将课堂学习应用到家里或社区的情况。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
讨论它意味着什么分析信息和引导学生通过不同的方式来做:
然后回顾分析策略。要实践这些策略，请展示任何相关的迷你课程。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
讨论它意味着什么评估判断某物的价值或价值。作者在修改过程中评估他们的作品。让学生想出人们评价事物的例子。例如，你可以根据食物的味道或服务质量来评价一家餐馆。
确保学生知道，在他们可以正确评估一个主题之前，他们必须理解和分析它的部分。作为练习，展示一节或多节迷你课。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
创造需要最深刻的思考。为了创造新的东西，学生将需要使用所有的思考技巧:记忆、理解、应用、分析和评估。让学生分享一些他们最喜欢的创作。挑战反应者，确定他们是如何利用每一种思维技能来创造新事物的。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
接下来的两页分享了学生在写作中避免思路模糊的方法。讨论清楚地思考、清楚地写作和坚持事实的重要性。歪曲事实或故意误导读者从来都不是一个好主意。
复习448页上关于模糊思维的例子。询问学生是否遇到过类似的陈述。如有必要，提供额外的例子。(政治和产品广告往往包含这种模糊思维。)为了进一步练习，分配以下活动:
在最喜欢的节目中观看广告。每当你听到夸张的话，就把它写下来。你在广告间隙找到了多少?半小时的节目中间休息的时候有多少?一个小时的节目有多少人?
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
回顾剩下的模糊思维的例子。然后让学生完成这个活动:
重读448-449页上“避免”的陈述。然后重写每一个模糊的例子，使它们清晰。把你的例子和你同学写的例子比较一下。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
