让学生选择一个有趣的写作主题来研究。（有关帮助，请转到这个写作主题列表。）然后让他们找到并排名至少三个处理主题的网页。排名应将每个站点指定为好坏，或者丑陋的。最后，让学生写一套它们为什么他们以他们所做的方式排名页面。
说明本章将帮助他们找到并评估在线信息来源。
“技术为我们提供了权力，但它并没有，也不能告诉我们如何使用该权力。由于技术，我们可以立即在全球沟通，但它仍然没有帮助我们知道该说些什么。“
-Jonathan Sacks.
通过提示使用在线搜索网站进行研究。要求志愿者分享他们的首选搜索网站。让他们解释他们最喜欢的网站，以及为什么他们更喜欢它在其他搜索网站上。
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回顾单词和符号的不同组合如何影响搜索结果。如果您的课程可以访问计算机或平板电脑，请呈现出搜索挑战的学生，并鼓励他们使用特定的关键字策略来完成挑战。试试这个挑战：使用搜索引擎识别您所在国家参议员的姓名，以及他们所在的大学和学院的城市和县。
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审查其他在线资源学生可以使用来发现信息。向学生询问他们是否有使用页面上突出显示的任何类型的经验。
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向学生表示，虽然网络提供对信息的访问权限，但并非所有内容都是可靠的。然后引导学生通过评估在线信息的方法，特别是为了平衡和及时性。让他们练习使用的评估样本网页在线评估清单。
还查看保存信息的提示。指出，储蓄来源对于在研究项目期间组织信息尤为重要。
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接下来的两页审查了在线安全的提示。首先仔细审查学生在第362页上在线开发安全习惯的提示。
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查看不同类别的安全规则以及避免在线的潜在危险。考虑发布一组课堂规则，以指导学生在课堂上的在线行动。
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要求志愿者大声朗读快速指南提示来使用互联网。特别注意使用Netiqute的一部分。作为一类，在与他人在线交互时，将一些额外的方法显示一些额外的方式来显示Netiqute。
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