如果他们知道任何伟大的篝火案或鬼故事，请询问您的学生。有志愿者告诉他们对课堂的故事。在几个这样的故事之后，讨论：
是什么让这些故事听起来有趣?
为什么我们喜欢听和讲故事?
当你倾听故事时，你喜欢感受到什么情绪：惊喜，兴奋，恐惧，悲伤，高兴？为什么？
告诉你的学生，故事是人类相互娱乐和教育的最古老的方式之一，对故事的热爱在我们心中根深蒂固。然后让他们知道，他们将写自己的创意故事来分享。
“宇宙是由故事，而不是原子的。”
穆里尔Rukeyser
在黑板上画一个大图，X轴表示“开始”、“中间”和“结束”，Y轴从底部的“Ho Hum”到顶部的“Hooray!”让学生们回想他们曾经有过的一次伟大的经历，然后让志愿者们一个一个地讲述经历的故事，同时绘制出他们的兴奋程度。在一些学生这样做之后，你会看到熟悉的情节图正在成形。经典的故事情节之所以遵循这种形式，是因为作者想给读者一个很棒的体验。
现在让学生们想象一个悲惨的经历，并把它画出来。你会看到一组非常不同的形状。向学生们指出，如果一个故事的情节是这样的，读者就会想要停止阅读。
之后，直接学生注意第264页的情节线。将部分命名，并指出他们如何为读者创造伟大的体验。然后，志愿者读取说明和图264-265的解释，对于绘图线的每个部分。
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让志愿者大声朗读短篇小说的部分段落，而全班同学则跟着朗读。读到故事的结尾再回过头来读附注。指出学生已经了解的经典情节线，并要求他们为情节的每个部分引用文本例子。
然后讨论这个故事：
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告诉你的学生，好的故事是从有趣的人物开始的。引导他们浏览第268页的材料，展示安德里亚如何使用角色创造者图表来构思她的主要角色。然后提供角色创建者图表让学生填出来，想出他们自己的故事想法。
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当学生完成他们的预写后，呈现270页的材料。引导他们通过技巧创造的阐述，上升行动，高潮，下降行动，和决议。同时，提供写对话的技巧。然后给学生时间来写草稿。
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在学生完成了他们的故事的第一次草案之后，将它们指向项目的题目列表，他们可以用来帮助修改和编辑他们的写作。您也可以提供一个清单版本这些问题。
提醒学生，他们需要提供一个吸引人的冠军，这是他们抓住读者兴趣的第一次机会。
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使用此页面激励学生创建不同类型的故事。此外，鼓励他们寻找页面上提到的一些故事，或分享他们自己喜欢的不同类型的故事。
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