从您当地的报纸上课程进行一个有趣的社论。大声朗读，或分发学生默默地阅读副本。之后，向学生询问他们是否同意作者以及为什么。问作者最强烈的原因是什么，以及什么零件可能不会令人信服。
然后让你的学生知道他们即将成为社论作者自己。他们中有些人可能会变得社论漫画家。（参见下面的带）。
“一个例证是一个可视化的编辑，它只是为细致入微。即进入这一切都是您拨打一个电话：每一种颜色，每行的重量，每一个角度“。
- 查尔斯M.吹
帮助学生了解社论是传统上由报纸编辑写作的意见作品，尽管该术语可以更广泛地适用于其他有说服力的写作。关键是，一个编辑需要清楚地说明一个意见并以逻辑和强烈的原因支持它。
有志愿者阅读样本的每个段落编辑以及任何副本。
你也可以让学生细读其他样本中学社论。
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完成读社会后，询问学生是否同意作者。询问哪些作者的原因提供了最强的支持，为什么。
然后直接学生注意其发布格式的编辑版本。请注意，它出现在论文的意见/编辑部分，标题对于让读者来看看故事很重要。
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为了帮助您的学生提出他们所觉得的问题，让他们完成句子初学者显示在此页面上。让他们选择他们的反应，他们可以用它来创建一个有力的论据之一。
然后让学生做研究，他们需要找到理由来支持自己的观点。让他们找出尽可能多，因为他们可以绕由阅读报纸和网页，参加活动和会议，并采访那些参与的情况。然后让他们列出他们发现，以支持其观点的理由。
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收集他们的理由后，学生将准备正式他们的意见陈述，在一个简单的句子写它。帮助他们使用公式在页面的顶部写自己的意见陈述的多个版本，并选择最好的一个。
然后让他们想到他们如何如何组织他们的编辑原因。页面底部的三个例子处理了不同类型的反对意见。要求学生选择（或创建）最能符合对立视点的组织模式。
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经过彻底的预调控后，起草阶段应该迅速发展。引导学生通过创建有效的开始，米德尔斯和结局的提示。另外，将它们指向“有用的提示”，以创建有说服力的声音。
当学生已经完成了初稿，提供修改和编辑清单帮助他们提高他们的写作。
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当您查看此页面上的政治漫画，要求学生描述的是在每个画面发生。指出，每幅图片讲述了一个故事。很少说话都包括在内，而他们只提供了插图背景。当学生提出自己的政治漫画，就应该努力专注于讲故事的视觉，只有几句话。
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