请一名学生志愿者到窗口向全班报告教室外发生的事情。让这个人试着让新闻故事有趣、引人入胜。然后派另一名志愿者走进走廊，向全班报告那里发生的事情。
指出记者首先要去、体验、观察、采访收集信息。然后他们把他们发现的东西写下来。他们让我们这些不在场的人明白发生了什么。因为有新闻报道，我们可以观察到世界各地正在发生的事情。
告诉学生这一章将帮助他们成为记者并撰写自己的新闻故事。
“成为一名记者似乎是走向世界的门票。”
-杰基·肯尼迪
让一名学生大声朗读新闻故事，其他学生跟着读。然后问学生关于故事的5个W:谁什么？什么时候哪里和为什么?询问他们在哪里可以找到所有这些问题的答案（在导语中）。指出读者只需读一句话就能理解要点。
之后，询问新闻故事的其余部分正在做什么（提供关于事件的支持细节）。故事的结构是倒转的，最重要的一点在前面，背景在下面展开。
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为了为他们的新闻故事选择合适的主题，学生们需要了解什么东西具有新闻价值。回顾本页上解释的经典标准：及时性、重要性、局部角度和人类兴趣。问学生这四种故事中他们最感兴趣的是哪一种。然后让学生找出具有特定标准的故事想法，以及尽可能多的其他想法。
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一旦学生选择了一个主题，就为他们配备一个5 W的图表用于收集信息。
然而，在派遣他们成为记者之前，请回顾一下采访技巧。确保学生有能力提出明智的问题，记录准确的信息。
同时，建议学生们随身携带相机或智能手机，这样他们就可以拍下他们的故事。
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教你的学生在新闻故事的引导和主体，并解释倒金字塔结构。在写作和报道新闻故事时，使用“有用提示”来表达客观性的观点。
然后让学生起草他们的故事。
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在你的学生完成新闻故事的起草后，给他们一个关于标题写作的教程，使用页面顶部的材料。使用“有用的提示”鼓励他们在故事中加入照片。
学生完成草稿后，提供修订和编辑检查表帮助他们提高写作水平。
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