问你的学生他们中有多少人有宠物狗。然后问他们有什么方法来控制宠物的行为。训练，皮带，款待，散步，纪律，和其他建议可能会出现。然后指出这些控制对阅读器都不起作用。他们可以做任何他们想做的事情，包括不同意你的观点，甚至停止阅读。
问学生有什么方法可以让读者继续阅读，并最终同意他们的观点。为了有效地接触读者，学生需要使用清晰的逻辑和坚实的理由来论证他们的立场。
“一个想法不值那么多钱。创意的执行才是有价值的。如果你不能说服另一个人，这是一件值得你奉献一生的事情，那么它就不值得。”
joel Spolsky
的预览参数编写过去的策略。的Purpose就是通过建立一个合乎逻辑的理由来说服读者。的一个udience和年代ubject取决于任务。的T特点写作的范围可以从一篇议论文到一篇社论或提案。
在论点写作中，使用“联系特征”来关注观点、组织和声音。
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使用这个页面向你的学生展示许多主题中的一些，供他们写议论文。让学生阅读列表，选择三个他们感兴趣的主题。要求学生分享他们的选择和原因。然后让他们再想出一个点子，在这四个地方提出或推广。
你也可以给学生指一大堆额外的写作主题，按年级和形式分类．
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在你读完论点文章后，让你的学生学习页底的“组织模式”图表。根据读者接受与否，它提供了两种不同的组织方法。问学生为什么每一种结构都能达到最好的效果。然后让学生决定在范例论述文章中使用哪种句型(接受型读者)。
帮助学生理解有效的组织可以使论点更有说服力。
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一旦学生选择了一个主题，并尝试了不同类型的主张，让他们做研究，为他们的立场收集支持。提醒他们不同类型的细节提供不同类型的支持。(详情请参阅第173页。)你可以让学生从每种细节类型中至少找到一种:事实、统计、预测、轶事和引语。当然，更多的细节会给他们提供更多的材料来起草。
最强大的支持之一是反对的答案。让你的学生写下反对他们的职位，然后提出答案。
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在你的学生收集了理由并回答了反对意见之后，引导他们浏览这一页上的材料。一开始就向他们展示三种吸引读者注意的策略。鼓励他们使用过渡来连接和组织中间的细节，并演示结尾策略。那就让他们写吧!
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当学生完成他们的初稿时，提交“仔细看看修改:有说服力的声音”和“仔细看看编辑:标点符号”。提醒学生复习的重点是在思想、组织、声音、词汇选择和句子流畅性方面的大变化。编辑的重点是正确的约定。
指的是修改和编辑清单帮助指导学生修改，回应同行的写作，并编辑他们的作品。
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使用参数标准帮助学生自我评估他们的写作，或用它来评估他们的工作。
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