要求志愿者在棒球运动员和裁判员之间扮演争论的争论，裁判员在拍入家用盘子时刚刚被称为球员“OUT”。如果你的两位志愿者就像大多数中学生一样，他们就会采取巨大的比赛。如果他们这样做，会在一段时间后停止并询问他们在观察到的课程。要么是另一方的说服吗？或者他们越来越多地挖掘？
现在要求你的志愿者冷静地讨论游戏，每个都试图使用逻辑和声音的原因说服另一个。之后，请询问课程解释大喊大叫论证与另一个之间的差异。强调你希望他们利用第二种方法在课堂上进行论点，而不是大喊大叫的方法。本章将向他们展示如何。
“我讨厌争论的事情是它总是打断讨论。”
-G。K. Cheperton
问你的学生是什么造成了糟糕的论点。他们可能会说这个人只是错误的错误，但在意见问题上，一个强大的论点将说服这个人是对的。是什么让弱者呢？缺乏原因，矛盾，差别的例子，错误的逻辑，偏见，虚假 - 这是一个很长的名单。然后询问学生是一个强大的论点。回应后，通过页面顶部的三个子弹引导它们。
然后使用“成为一个有说服力的，逻辑思想家”下的材料预览章节。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
在页面上的第一个点，帮助学生了解他们需要一个可贬值的主题。否则，他们没有必要或空间来构建一个论点。
在页面上的第二个点，帮助学生了解意见和事实之间的差异。可以检查或经证实的事实是真的。例如，坐在同一个房间的两个人可以有相反的意见：“这在这里很冷。”“不，这很舒服。”然而，温度计具有以下事实：“这是68度。”论证撰写侧重于陈述职位（意见）并以原因（事实）支持它。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
撰写意见声明，支持您的意见，并组织您的事实。
通过在页面顶部使用图形来教导您的学生如何构建强烈的意见声明。有用的提示还有助于学生避免绝对陈述，这很难支持。
然后帮助您的学生了解强大支持（可证实事实）和弱势支持（无法动产陈述）之间的差异。
最后，帮助学生意识到建立一个论点是一个逻辑的过程，以说服读者的意见的顺序安排事实。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
通过这些普遍的逻辑谬误引导你的学生点心（跳到结论，夸张，半真半假等）。帮助他们看到这种类型的思维使参数弱和令人难以置信。
在这两页上介绍了“模糊思想”后，挑战您的学生在政治演讲或广告中找到其中三个思维错误的例子。让学生将他们的例子带到下一堂课上并分享它们。讨论这些谬误如何使政治言论或广告不那么说服力。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表