在黑板上，写上斯科特·拉塞尔·桑德斯的这句话:“散文是让事情变得有意义的实验。”引导关于这段引文的讨论，帮助学生认识到文章阐明和塑造作者对一个主题的思考。
请志愿者分享他们想要了解的话题。(如果需要，让学生查阅他们的课本和/或互联网上的想法。)显示他们的主题。然后阅读并讨论本章的介绍。确定他们确定的哪些主题似乎值得在一篇文章中探索。也要求学生分享他们的写作经验。
“非小说类作家是发誓要讲真话的说书人。”
拉塞尔•弗里德曼
与学生一起复习104页顶部的导言。然后大声朗读并讨论104页的范例段落。请仔细注意这三个部分。
接下来，让一名志愿者阅读105页相应的文章。讨论文章开头、中间和结尾部分的发展。讨论后，要求学生在笔记本上解释段落和文章的区别。让志愿者分享他们的解释以供讨论。
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106-113页提供了写论文的详细指导。决定如何最好地实现这些页面。例如，你可以在学生写这一年的第一篇论文时一步一步地检查他们。然后让学生在其他论文写作时参考这些页面。
与学生一起回顾选择主题的指导方针。强调关注一个主题的重要性，既不是太笼统，也不是太具体的文章。然后考虑执行以下活动:
让学生从“生活要点清单”(第33页)中为一个一般主题确定一个具体的写作主题。下面是一个例子:
一般主题区:食物
感兴趣的话题:意大利面
具体的主题:自制扁面条
让学生重复这个过程几次，直到他们找到一个他们想写的主题。
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和学生一起复习第107页。然后为他们提供时间来收集他们之前确定的某个主题的细节。鼓励学生使用本页上的图形组织者之一。
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阅读并讨论这一页。要指出的是，写主题陈述的公式基本上与写主题句的公式是一样的(见第93页)。还要注意,论文声明和重点语句是可以互换的。让学生就他们所研究的主题写一篇论文陈述。然后请志愿者分享他们的观点以供讨论。
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让学生复习第10页。确保他们明白有很多方法来组织写作的细节，包括列清单，使用折线图，完成提纲。提纲当然是最正式、最全面的形式，主要用于研究报告等重大项目。
让学生填写一个有组织的列表，以获取他们为主题收集的详细信息。下载并分发组织列表模板。
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第110页提供了写文章开头段落的策略。仔细检查选项，然后让学生用它们为他们的文章想法写一个开头。之后，让志愿者分享他们的工作以供讨论。也一定要参考第43页和手册中的其他文章，以寻找其他的开头方法。
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与学生一起复习建立文章中间段落的信息。还请学生参阅44-45页。然后让学生写一段或多段的中间段落来表达他们的文章想法。(学生应该使用他们组织好的清单来指导他们。)之后，让志愿者分享他们的作品进行讨论。也可以考虑复习手册中其他文章的中间部分。
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与学生仔细讨论在写作中使用引语的解释。提醒学生使用引文来支持他们的想法，而不是代替他们自己的想法。如果学生收集了与他们的主题相关的引语，让他们至少将其中的一条整合到中间段落中。邀请志愿者分享他们的作品以供讨论。
作为一种替代活动，你可以让学生找到他们真正喜欢的引文。然后让他们围绕引文形成一个简短的文本，通过介绍它，然后在它后面加上一两个最后的评论。
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大声朗读并讨论关于写文章结尾部分的信息。另外，请学生参阅第46页了解更多信息。然后让学生使用第113页的一种策略写一篇文章的结尾段落。让志愿者分享他们的作品供讨论。你也可以在其他文章中指出结尾写课程20-20更多的例子。
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复习一下114页的“提高你的写作”。然后让学生复习他们的写作，并做必要的修改，以完成细节并连接段落。也请学生参阅第54页的修订清单。在他们修改完他们的作品后，让他们使用64页的检查表来编辑他们的写作。让他们继续工作，直到他们的论文可以分享。
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