在电路板上，写了下面的话，就像你看到他们在这里：
然后让学生把它们按某种顺序排列(例如，单词，句子，段落，文章，书籍）。其次，阅读和讨论91页上的介绍。
向你的学生指出段落几乎总是更大内容的一部分。就像单词和句子一样，它们是更大思想的基石。一旦学生理解了这一章的信息，他们的注意力就转向更长的文章。
“如果你想要写，你必须从头开始，通过持续不断，并整理完成。这是伟大的秘密。。。。告诉任何人。”
杰克Heffron
有志愿者读92页上的介绍和样本段落确保学生了解各部分的目的：主题句，身体和最后一句。其次，要求学生完成这些句子：
然后考虑让它们显示了比较的一个和标签的部件。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
回顾与学生“的零件仔细看看。”相关与前一页上段各部分的讨论。然后考虑执行这项活动：
让学生为下面的一般主题写出主题句。告诉他们每个主题句应该包括一个具体的主题和关于它的感觉。(参考第93页的公式。)
然后让学生列出三个或四个具体细节的支持或说明主题句的一个。最后，让他们写使用主题句和细节中，他们列出一个段落。他们还应该包括最后一句。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
接下来的四页提供了示例段落:叙述，描述，解释，和有说服力的（争论）。当考虑在学年中适当引入每种类型。98页的书面指导方针将所有四种类型的段落的工作。
首先请一名志愿者阅读94页的引言和叙述段。用附注作为指导讨论文章。然后让学生就自己的一项与食物有关的活动写一段叙述。提醒学生在他们的段落中包括这三个部分，并按时间顺序组织他们的细节。之后，让志愿者分享他们的工作以供讨论。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
有志愿者读95页上的介绍和描述性段落使用旁注为指导，讨论写作。然后让学生写在他们形容某人或某事的描述性段落。提醒他们包括在他们的段落体感官细节。之后，让志愿者分享他们的工作以供讨论。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
让一名志愿者阅读96页的介绍和解释性段落。用附注作为指导讨论文章。然后让学生写一段说明如何做某事的说明段落。提醒他们清楚自己的方向，应该按时间顺序排列，如果需要的话还可以加上图表。之后，让志愿者分享他们的工作以供讨论。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
有一个志愿者阅读第97页的介绍和有说服力（参数）段落。使用副票作为指南讨论写作。
然后使用学生分享以下段落（下载并分发活动）：
学校做很多事情。他们为学生提供膳食。他们提供辅导那些谁需要咨询的学生。他们给保健对于那些谁需要医疗护理的学生。他们提供课外活动了。而且，除了这一切，学校提供教育每个学生。
注意，每句话都以“Schools do”或“They provide”或“They offer. . . .”开头。让学生以同样的方式写出自己的有说服力的段落，用下面的一个句子开头:
之后，有志愿者分享他们的段落进行讨论。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
小心地与学生审查这些指南，并提醒他们在对他们的段落写作有问题时引用此页面。考虑在步骤后面撰写一段段落。对于主题想法，请参阅学生，参考第33页的“生命结算表”。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
请一个志愿者来定义统一（作为一个整体的一个或团结）。然后询问学生如何统一申请写作。接下来，有一个志愿者阅读第99页的介绍和段落。讨论本段的统一问题。
特殊的挑战：要求学生在一段话中加入一两个破坏连贯性的细节。然后让两组学生交换他们的写作，并找出文章中有争议的句子。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
确保学生理解术语一致性(思想或部分之间的逻辑联系)。然后让一名志愿者阅读100页上的介绍和段落。讨论过渡语如何提高文章的连贯性和可读性。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
与学生一起仔细复习101页的图表。指出不同的过渡集如何在不同的组织模式下工作。然后讨论手册中各种写作模式的过渡用法。
为了让学生练习使用过渡词，让他们写一段解释性的段落，告诉他们如何从他们的家(公寓)到另一个住所、公园、学校或企业。之后，请志愿者分享他们的段落。注意作者用来连接观点的任何过渡。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
回顾与学生的项目款清单，然后考虑将其应用到本章的不同段落。同时让学生将清单应用到他们在本章之前写的一两个段落中。并提醒学生，当他们想评估未来的段落时，要参考这一页。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
