“一位作家的过程”显示了生育质量写作所需的时间和努力。因此，我们建议您提前介绍这一章节，并且在学年期间，您将其重新审视其不同点。
显示这些报价，并有一个志愿者解释每个人与写作有关。
然后大声朗读并讨论章节的介绍。要求志愿者分享他们对他们的写作习惯的想法：他们是快速还是彻底规划者？他们试图在一个草案中得到一切吗？他们有很难改变他们写作的部分吗？
“没有努力写的是一般来说，没有乐趣。”
-dr。塞缪尔约翰逊
与学生审查有关“选择主题”和“收集详细信息”的信息。在讨论“选择一个主题”期间，请学生使用过去的识别Sayde写作作业主要特征的策略。
让学生评论Sayde的录取风格：使用缩写，破折号，缩进，项目符号列表，单词字词引文等
还提出了学生考虑的报价：“彻底的追守使其其余的写作过程更顺利。”
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有一个志愿者定义或解释这个词面试。询问学生，如果他们有没有采访过某人并分享这种情况。然后查看此页面的两个部分。指出，在一个记者中收集的记者为一个故事至关重要。一旦记者回答基本的5 W，他们可以根据需要继续收集更多信息。学生可以遵循类似的策略来了解自己的写作主题。实践要求和回答5 W，分配相关的Minilesson.。
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让志愿者在第10-11页上朗读Sayde的初稿。要求学生在文章中识别5 W.然后让他们列出他们喜欢的三件事，以及他们将改变的两件或三件事有关。一名学生可能喜欢作者如何介绍主题。另一名学生可能希望了解有关事故的更多细节。讨论你的学生的想法。此外，一定要查看副票。
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查看“提高您的写作”的第一页。特别注意Sayde关于她的初稿的评论。将她的评论与学生的评论与第10-11页进行比较。指出对等响应的重要性。（在本次讨论期间，请参阅第55-58页。）还要将学生推荐给内部背面盖上的编辑标记，然后讨论SATEDE如何在她修改中使用这些标记。期待学生以自己的写作使用这些标志。
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查看示例修订的第二页。指出侧面笔记中的特定修订。向学生询问他们是否已经对自己的写作进行了类似类型的修订。
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查看Sayde的编辑第14页。再次，请注意Sayde使用编辑标记。询问学生为什么Sayde是如此小心，以确保她的写作很清晰准确。（示例响应：她写信给一份报纸，所以她有责任提供无错误的写作。）指出所有作家都有一个值得信赖的编辑的学生检查他们的写作是否有错误，所以他们也应该。
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继续您对Sayde的编辑审核。特别注意侧笔记中的编辑规则。
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当您讨论Sayde的成品时，指出她遵循她报纸的格式要求。将学生参阅手册中的67-69页，以获取有关格式化最终副本的信息。然后讨论“要记住的要点”，总结了三个键发展强烈的写作。
特别挑战：让学生完成一个Venn图，标记一个圆圈“我的进程”，标记另一个圆圈“Sayde的进程”，并标记圆圈重叠的“相似之处”。要求一些志愿者分享他们的比较。作为一个跟进，让学生写一段关于他们的个人写作过程。
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