“好的评估始于对成功的愿景。”
里克Stiggins
有效的写作评估始于明确的期望。与你的学生分享有效写作的特点-想法、组织、声音、用词、句子流畅性和惯例。使用这些特性很容易。用以下这些基于性格的评估工具之一来评估写作一般的评估标准或者一个特定于模式的标题叙述，说明，论点，响应，故事，诗，报告,或研究论文．
还可以查看其他的评估支持:
造型的写作评估
写作评估不应该只在项目结束时进行。相反，你应该在整个写作过程中不断地给学生反馈。给出非正式的评论，并关注“三大”特征:想法、组织和声音。这些特征体现了沟通的关键部分:什么一个作家在说(想法)，如何作者说的是(组织)给谁作者在说话。词汇选择和句子流利支持这三个特征。在编辑阶段，正确性是很重要的，但如果你在内容之前评论拼写和结构，学生将会关注表面的纠正，而不是促进真实交流的更深层次的问题。
你可以在不同类型的写作会议上提供这种形成性评估:
- 办公桌旁的会议当你在学生桌前停下来问问题并作出回答时，就会发生这种情况。问题应该是开放式的，这样作者就可以阐明他或她自己对写作的想法。
- 预定的会议给你3到5分钟的时间在一个更有条理的环境下和学生见面。学生可能有一个具体的问题要讨论，或者可能想让你评估他或她在某一篇文章上的进步。试着赞美一件事，问一个合适的问题，提出一两个建议。
- 小组会议让你和3到5个处于相同写作阶段的学生见面。这些会议帮助学生提高他们的写作，变得更好评估员．
写总结性评估
不要觉得有必要给学生写的所有东西打分。试图这样做不仅会让人不知所措，而且还会适得其反。学生在写作前、写作、修改和编辑过程中所做的工作不应该这样评分，因为这样做会削弱学生自由写作和交流思想的能力。此外，像记笔记和记日记这样的以写作为目的的学习活动不应该被严格评分。你可以根据学生是否提供了大量的这类材料来打分，但你不应该对其进行全面的评价。学生需要能够通过写作来学习新的概念，并获得流畅性，而不是担心每一个句子、单词和逗号。
决定哪些作业需要总结性评估，然后按照以下过程给写作评分:
- 要求学生提交预写稿和初稿以及终稿。
- 扫一遍最终草稿，把重点放在整体上。
- 重读它们，这次用有效写作的特点来评估它们。
- 当你再次阅读草稿时，如果有必要的话，在边缘做些记号。
- 第三次也是最后一次浏览文章。注意你给出的反馈。
- 完成你的评分表，如果有必要，写一篇总结评论。
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好的写作评估需要时间。没有魔法按钮可以按。幸运的是，你可以通过以下方法减轻自己的负担教你的学生评估写作也这种练习不仅减轻了你的负担，更重要的是，使你的学生成为更好的作家。