许多高风险的写作评估，包括那些测试共同核心，都要求学生对提示做出回应。提示语是一套紧凑的写作指导，学生必须在规定的时间内(通常在30到90分钟之间)完成。回答提示非常关键。学生可以写一篇精彩的文章，但如果文章没有针对主题的关键特征，就会得到很低的分数。因此，学生需要一个快速准确的策略来分析提示。
学生如何分析写作提示?
的过去的问题帮助学生快速分析大多数写作提示所传达的四个重要信息。过去的代表:
- Purpose:我为什么要写作?（解释吗?说服?叙述?评估?）
- 一个udience:谁是我的读者?（测试年级?其他学生吗?校长吗?社区成员吗?）
- 年代ubject:我在写什么?（一个经验吗?一个人吗?一个意见吗?阅读吗?）
- T特点:我的写作应该采取什么形式?（的文章吗?信?故事吗?编辑吗?）
下面是一个典型的写作提示和使用过去的问题:
提示
从孩提时代起，我们都有正义感:我们会宣称:“这不公平!”但什么是“公平”?当你说某件事“公平”或“不公平”时，想想你的意思是什么。写一篇文章，定义其中一个或两个术语，给出例子、轶事和其他支持细节。帮助其他学生理解什么是“公平”和“不公平”。
过去的分析
- Purpose:我为什么要写作?
定义条款
- 一个udience:谁是我的读者?
其他学生
- 年代ubject:我在写什么?
"公平"和"不公平"
- T特点:我的写作应该采取什么形式?
一个定义的文章
注意，有些提示可能并没有指明具体的受众。在这种情况下，学生可以假设写作的观众就是考试的评分者。
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学生如何组织他们的写作?
学生做完后过去的分析时，他们应该快速写下一个清单，包括一句话的重点，他们的回答和几个支持点:
快速列表
“公平”这个词的意思是得到你应得的。
努力工作应该有回报。
不诚实值得惩罚。
——“黄金法则”
-那次我把钱包里有100美元的钱交给了别人
学生应该如何管理他们的时间?
学生应完成过去的在写作评估的前5分钟左右进行分析和快速列表。然后他们应该花大量的时间写他们的回答。接近结尾时，他们应该花5-10分钟修改和编辑回复，以确保它与目标一致过去的分析。在这种情况下，按需写作使用了写作过程的修改版本，有一段很短的预写作期，一段很长的写作期，以及一段很短的修改和编辑期。