带一个棋盘和棋子到教室，问问有没有人知道如何摆放棋子。找个志愿者来做。让学生观察这个模式。然后提供棋子，请一个志愿者来摆好。(如果没有学生知道怎么做，你可以自己给他们安排。)让学生看黑板。
之后，分享棋盘游戏和图形组织者之间的相似之处。要玩棋盘游戏，你必须有条理。你必须把所有的碎片按正确的方式排列起来。为了仔细思考一个话题，你也必须要有条理。图形组织者是一种以正确的顺序设置主题的所有部分的方法。
良好的秩序是一切的基础。
埃德蒙伯克
集群就是在纸上进行头脑风暴。它帮助学生创建非线性的思想网络，以分支的方式探索想法。
向学生展示如何使用这个技巧:在棋盘中间写下一个主题并圈起来(例如，最喜欢的游戏)。然后根据学生对这门课的建议，将他们连接到一个围绕这门课的网络上。
之后，让学生们尝试一下这个技巧。告诉他们在一张纸的中间写一个最喜欢的活动或动物，然后圈起来。然后让他们写下与中心思想相关的想法，并将它们连接起来。鼓励他们保持聚集，让想法尽可能广泛地传播。
群集的行为可以激发学生对任何话题的创造性思考，发现可能性。
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描述轮可以帮助学生收集主题的感官细节——视觉、声音、气味、味道和质地。示范如何使用图形与你选择的主题。例如，你可以填写课堂的感官细节。然后让学生创建一个关于最喜欢的地方、食物或活动的描述轮。
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引导学生通过使用两个重叠的圆来创建维恩图。然后让学生试着用自己的维恩图进行比较和对比。给他们两个既相似又不同的话题，比如自行车和滑板，或者马和牛。让他们找到尽可能多的相似和不同之处，然后彼此分享他们的图表。
你也可以使用相关的minilesson来教维恩图的用法。
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故事地图可以帮助学生跟踪故事中的重要事件。箭头帮助保持事件的正确顺序。鼓励学生在阅读文学作品时创作故事地图。确保他们知道他们可以用单词填满泡泡和图片。
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让一名志愿者阅读有关线形图的信息。向学生解释示例图如何显示顶部方框中的主题，以及下面方框中的原因。建模如何创建另一个线图，使用以下主题:
美国政府部门
下次你的学生有解释性或说服力的写作任务时，让他们创建一个线条图来收集支持他们主题的细节。
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学生可以使用时间线来按时间顺序列出事件或步骤。让他们研究249页和337-345页的样本。指出每个木桩如何在时间顺序上显示一个新的步骤或事件。作为一项活动，让学生创建一个时间表，包括他们生活中五到六件重要的事情。
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