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27写作圈子故事

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133.
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写作圈子故事

启动活动

向学生询问袜子的生活：

  • 你每天早上在哪里得到袜子？（来自抽屉）

  • 他们下次去哪里？（在我的脚上）

  • 你的脚在哪里拿你的袜子？（到学校和背部）

  • 你的袜子在哪里去了一天结束？（在洗衣店）

  • 他们的袜子在哪里干净后？（在抽屉里）

让他们知道他们刚刚讲述了一个圆圈的故事，这个故事圈回到它开始的地方。本章将帮助他们讲述更有趣的圈子故事。

想一想

“只是关于我所撰写的每个故事都在我的笔记本中开始了一个想法。”

-罗尔德·达尔

本章涵盖的国家标准

ccss.ela-incaryacy.rl.2.1

ccss.ela-incaryacy.rl.2.2

ccss.ela-incaryacy.rl.2.4

ccss.ela-incaryacy.rl.2.5

ccss.ela-inclacy.W.2.3

ccss.ela-ineracalacy.W.2.5

ccss.ela-ineracalacy.W.2.6

ccss.ela-ineracalacy.W.2.8

本章涵盖的LAFS

lafs.2.rl.1.1.

lafs.2.rl.1.2

lafs.2.rl.2.4

Lafs.2.rl.2.5

Lafs.2.w.1.3.

Lafs.2.W.2.5

Lafs.2.W.2.6

Lafs.2.W.3.8

本章涵盖的特克斯

110.4.b.6.b.

110.4.b.8.

110.4.b.9.a.

110.4.b.8.c

110.4.B.11.

110.4.b.12.a.

110.4.b.11.c

110.4.B.11.D.

110.4.B.11.E.

110.4.b.7.

本章涵盖的特克斯

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样本圈故事

让志愿者大声朗读样品圈故事的每一段。之后，举行讨论该模型：

  • 这个故事的标题是什么？（“如果你给某些弦绳！”）
  • 为什么标题在第一行重复？（这个想法连接到故事中的每个新活动。）
  • 什么单词从最多的行开始，为什么？（“然后”开始大多数线条。它表明，一系列事件遵循“如果你给某些字符串，那么”一个接一个地。）
  • 最后一句话是什么？为什么？（“再次”这个词结束了故事。它表明故事在开始时再次开始。）

帮助学生知道他们可以为自己的圈子故事使用类似的结构。

国家标准参考：
LAFS标准：
lafs.2.rl.1.1.
特克斯标准：
110.4.b.6.b.那110.4.b.8.
NE ELA标准：
La 2.1.6.i.

相关资源标签

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等级：
2级
模式：
创意写作
形式：
故事
主题：
动物 玩
英语语言艺术：
读

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故事写作提示

除了此页面上提到的两个圆故事外，您还可以共享两个可以轻松成为圈子故事的样本。单击链接，志愿者大声朗读模型。然后询问如何更改每个终端以使其成为圆形故事。

  • 寓言（当鼠标逃跑时，它回顾并思考，“我希望我是一个兔子！”）
  • 失踪的硬币（当leprechaun跑得走开时，他掉了一枚硬币。）

帮助学生了解圆圈故事的关键特征是它自身转身。

让学生集体讨论可以以有趣方式重复的事件。要求他们选择一个有趣的事件并映射它的部分，如页面上所示。然后让他们写下他们的圈子故事并说明它们。

在学生编辑工作后，举办讲故事会议。让学生大声朗读他们的故事，或者在每个人分享之前都会举办圆领罗宾会议。

国家标准参考：
LAFS标准：
Lafs.2.w.1.3.
特克斯标准：
110.4.B.11.那110.4.b.12.a.
NE ELA标准：
LA 2.2.2那La 2.2.2.a.那La 2.2.2.b.

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等级：
2级
模式：
创意写作
形式：
故事
英语语言艺术：
写作过程 追守 写作