55标点符号

逗号（续）

向学生解释逗号展开对话在对话前后有不同的规则。

• 如果逗号出现在所引用的词之前，它就会超出引号:他说，“我喜欢沙拉。”
• 如果逗号跟在引用的词语后面，它就会进入引号内:“我喜欢沙拉，”他说。

逗号打岔把这些单词与句子的其余部分分开。如果是在句子中间，逗号会出现在句子的两边;如果是在句子的开头或结尾，逗号会出现在句子的一边或另一边。它们帮助读者知道哪些词对意思是重要的，哪些是多余的。

逗号（续）

这两个逗号规则背后的原因都是为了帮助读者找到句子中的主语和动词在复句中如果没有逗号，第二部分的主语在第一次通读时可能看起来像是直接宾语或介词宾语：

令人困惑的：我和杰瑞谈过，费利西亚给乔恩写信。（起初，似乎是“我和杰瑞和费利西亚谈过。”读者必须回头才能理解。）

更正：我和杰瑞谈过，费莉西亚给乔恩写信。

让人困惑我从车库倒车时，车道被堵住了。(一开始，似乎是“我从车库和车道倒了回去”。)

更正：我从车库倒车，车道被堵住了。

在这两种情况下，逗号表示下一个名词或代词可能是一个新思想的主语。

逗号分隔介绍性短语和从句也表示下一个名词或代词可能是一个新的主语。没有逗号，意思就会混淆。

令人困惑的：当我踢球时，球越过了学校。（一开始，“当我踢球的时候”似乎是一个意思，但“球”实际上是一个新的主题。）

更正：当我踢的时候，球飞过了学校。

逗号（续）

帮助学生理解逗号用同位语显示这个短语重命名它所跟随的名词，而不是定义它。

逗号分隔非限制性短语和从句还要表明材料提供了它所跟随的名词的额外信息，而不是定义具体的名词意思。

• 非限制性的条款:新生,谁是高中新生他们需要时间来适应新的环境。(所有的新生都是高中新生，所以该条款没有定义具体的新生，只是提供了关于他们的额外信息。如果去掉“who are new to high school”这句话，“freshman needs time to adjust to their new environment .”(新生需要时间来适应新环境。)
• 限制性条款：新生谁卷入其中比新生更容易适应谁不呢. （“谁参与”和“谁不参与”准确地定义了我们所指的新生，因此逗号不应将它们隔开。如果删除这些条款，句子就没有意义：“新生比新生更容易适应。”）

结肠

帮助学生理解冒号通常跟在一般性陈述后面，并在后面表示一个具体的例子。冒号前面的一般性陈述应该是一个完整的句子。否则，冒号位于及物动词和它的直接宾语之间，或者介词和它的宾语之间，两者都是不正确的。

不正确：请购买：肥皂、抹布和毛巾。（动词之间用冒号分隔。）买从它的直接对象。)

对的：请购买沐浴用品：肥皂、抹布和毛巾。或请购买肥皂、抹布和毛巾。

不正确：带回:找零和收据。(冒号分隔介词具有从它的对象。)

对的：带着找零和收据回来。或带着两样东西返回：找零和收据。

不正确：我说：“我很高兴你在这里。”（冒号分隔动词说从其直接对象（引用的材料）中删除。）

对的：我欢迎他：“我很高兴你在这里。”或我说，“我很高兴你在这里。”

冒号也会出现在一些正式的元素后面，比如上面的“不正确:”和“正确:”标签，备忘录或电子邮件中的“收件人:”和“发件人:”标签，以及“Dear John:”称呼在一封商业信函中. 他们也来了在时间的数字之间，将小时、分钟和秒分开。

连字符（续）

向学生指出使用连字符把字母和单词连起来经常出现的情况是因为单词描述字母的形状：T恤衫的形状像T，O形圈的形状像O，a形框的形状像a，C形夹的形状像C，等等。在其他情况下，使用连字符是因为字母和单词在拼写闭合时不容易发音：pgrated或X射线更难发音t超过pg额定值或x射线。

语言也是如此带有某些前缀或后缀的(例如赛尔夫，前任，所有人，伟大的,选举，或自由的)，没有连字符就很难发音。总统选举这比总统选举。

学生应该使用连字符构成形容词从他们所修饰的名词前面的两个或两个以上的单词。如果复合形容词跟在名词后面，就不能有连字符。

引号

这一页和下面的一页显示了引号的各种用法。引导学生了解规则和示例：

• 衬托演讲者的准确言辞（其他标点符号的位置见第479页）
• 抵销引用的材料来源
• 标点标题小型作品（斜体或下划线标记大型作品）

撇号

帮助学生理解撇号形成收缩代替掉了的字母。

学生可以使用撇号形成复数字母、数字或单词，否则会被误读，但大多数名词或代词不会误读。

对的：1's，X's，and's，or's

不正确：一个，他们的，我们的

形成单数所有格，学生应加上A。如果单数名词以s或Z并且有两个或两个以上的音节，只有一个撇号可以使用。