与您的学生分享一个最近快速公司文章大约三种功能失调团队：
战区是一个“团队”的超级竞争者，他们为自己出去，必须经常守卫在后面刺伤。（完全以成果而非人民专注）
爱情是一个只想彼此相处的人的“团队”，无论他们是否有任何成就。（完全专注于人类而不是结果）
联合国团队是一个“团队”聚集成用于状态更新，以向制定所有决策的自上而下的经理报告。（专注于一个人 - 老板 - 没有实际的团队合作）
显然，团队的这些例子都是可取的。本章将帮助学生了解群体动态，识别许多角色可以播放和协作和协作的方式。
“个人对小组努力的承诺 - 这就是使团队工作，公司工作，社会工作，文明工作的原因。”
- 伦巴第VINCE.
人们经常谈谈一个团体的“化学”。将单个人添加到组，或删除一个人，可以完全改变组的化学化学。那是因为不同的小组成员发挥不同的角色来保持小组向前移动（或妨碍进度）。
回顾“任务角色“在页面顶部，专注于那些处理集团主要业务的人。
然后解决“组角色“这有助于人们相处，共同努力 - 也是重要的业务。
最后，覆盖“破坏者角色“这导致群体的问题。
让学生知道，当您目睹他们的团体工作时，您将注意到哪些学生正在执行建设性的任务和团体角色，并且表现为干扰者 - 并且成绩将反映出这些贡献差异。
使用页面底部的材料来帮助学生亲自接受他人。预先强调准备的重要性，进行研究以了解人员和情况，并制定一个有助于答复的问题清单。然后帮助学生清理面试期间听听和录制的方式。面向页面上的材料将有助于学生避免受聆听习惯不良。
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将本页作为民意调查提供信息。将学生从1到6号文件编号一张纸。然后，对于第445页的每个项目，他们需要将其聆听习惯从1（从不）到6（永远）评定。最后，低分表示较强的听力技能，高分表明需要改进。
之后，讨论学生在听力习惯中面临的最大缺陷。讨论方法以防止每种类型的问题。然后让每个学生写一个段落反射命名至少两个战略，他们可以用来成为更好的倾听者。
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总之，这个页面是关于尊重。学生需要了解另一个人在他们回应时所说的另一端。如果他们越来越伤害了这种关系，他们将赢得战斗但失去了战争。如果他们保留这种关系，但不要说需要说什么，他们将未能沟通。所以回应需要参加人和真相。
引导学生通过此页面上的提示。告诉他们您希望他们在他们的小组互动中使用这些提示。观看“可教的时刻”，以轻轻纠正并指导有效的反应。
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