让学生说出他们最喜欢的小说，并告诉他们为什么喜欢它。在黑板上列出每个标题并注明原因。在你拿到完整的名单后，让那些自愿取书名的学生说说他们是如何发现这本小说并爱上它的。问一下读这本书的感觉是什么——迷失在一个遥远的世界，为未来的人性而战，和老朋友在一起，等等。
向学生保证，人类已经迷失在书本中几个世纪，迷失在故事中几千年。学生们对文学了解得越多，他们就越能享受文学，从中学到东西，并从中受益。这一章教了许多这样做的策略。
“好的小说能让人产生共鸣。小说把你带到某个地方，让你透过另一个人的眼睛，过另一种生活。”
barbara Kingsolver
向学生展示，积极阅读文学作品包括阅读前、阅读中和阅读后的思考。
让学生用对面的文章练习这些策略。
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学生是否使用前一页的指导方针仔细阅读摘录亚瑟王宫廷里的康涅狄格北方佬．之后，引导学生进行讨论，询问角色、动作、场景和主题。同时，也要考虑故事的更大模式。
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这一页和下一页的特点是故事的三个最重要的部分:冲突和情节，角色和主题。
教学生五种经典的冲突类型。你可能还会提到六人对抗机器——这在现代文学和生活中已变得相当普遍。然后让学生分析一篇他们最近读过的短篇故事或小说，指出其中包含的冲突类型。
之后，引导学生通过情节线的部分。(关于介绍情节线的活动，请参见“故事的形式在272页)。一旦学生理解了这种叙述结构，让他们分析一个短篇故事或小说，每个部分写一两个句子:阐述，上升动作，高潮，下降动作和决议。
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写得好的角色是复杂的，就像现实生活中的人一样。通过询问人物的描述、性格、行为、对话和想法，帮助学生分析复杂的人物。然后让学生分析他们刚读过的短篇小说或小说中的一个人物，并对每个人物的特征进行评论。
要指出，有时候故事的叙述者也是一种角色。让学生描述叙述者的性格和思想。
最后，帮助学生掌握主题。作为故事中最空灵的(也是最隐含的)元素，主题常常让学生们感到困惑。让他们知道，他们可以根据其他故事部分的线索来追踪主题。让他们使用页面底部的一个或多个问题来发现他们最近读过的短篇小说或小说的一两个主题。
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这一页和接下来的一页呈现了文学术语的词汇表。学习它们将帮助学生仔细阅读和理解文学，以及准确地写作回应它。
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鼓励学生参考这些页面，以更好地理解他们正在阅读和回应的文献。具体来说，帮助学生理解第一人称视角(叙述者使用“我”和“我们”)和第三人称视角(叙述者使用“他”、“她”和“他们”)之间的区别。也帮助学生理解三种主要的第三人称观点。然后让学生在他们读过的短篇故事和小说中找到每种观点的一个例子。
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使用这一页给学生一个他们可以阅读的许多类型的文学的概述。当然，大多数都是虚构的，尽管许多自传、传记和回忆录都是事实性的和文学性的，讲述着伟大生命的故事。
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