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进行在线研究

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进行在线研究章节开篇

创业活动

开始谈论你最近看过的一部电影。说一些关于电影制片人的事情,但不要说出他的名字。“他/她叫什么名字?”允许学生使用他们的手机或电脑查找名字。感谢那些找到它的人。然后谈谈电影中其他一些晦涩的方面,比如配乐,“谁创作的?”或者服装,“谁设计的?”让学生帮你找出答案。然后大声问一下这部电影在美国和国际上获得了多少票房。如果你的学生和大多数人一样,他们会喜欢在网上寻找答案。

让他们知道,在互联网出现之前,人们在无知中徘徊数周或数月,找不到简单的答案。互联网把答案放在我们的指尖。然而,并不是互联网上的所有信息都是可靠的,有些最好的信息是很难找到的。这一章将帮助学生在互联网上找到优秀、可靠的信息。

想想

“对青少年来说,互联网是福音,也是诅咒。”

- j。罗琳

340页的写之前

使用搜索网站

让你的学生亲身体验“成为”搜索引擎。告诉他们使用索引写之前(第604-614页)回答下列问题:

  • 两者的区别是什么听到在这里?(508页-听到意思是“倾听”在这里意思是“附近的地区”,与之相反在那里.)
  • 什么是拮抗剂?(第396页:“与故事主人公作对的人或力量。”)
  • 什么是过程?"

第三个问题故意含糊不清。的定义出现在第126页过程的文章出现在180-182页时,将出现描述进程的流程图页322405,等等。帮助学生认识到搜索“过程”不够具体,但搜索,例如,“写作过程”将产生更有针对性的结果。即便如此,进一步的改进也可以产生“预写”、“写作”、“修改”、“编辑”和“出版”。

现在带领学生浏览340页的材料,帮助他们理解搜索引擎基本上是巨大的,自动的互联网索引。通常,学生需要多次优化搜索条件,以找到他们真正想要的资源。

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341页的写之前

有效的关键字策略

给学生一个机会来尝试优化关键词搜索的四种策略。让学生使用电脑和互联网连接(或他们的手机),当你引导他们通过每个策略。然后让学生做“Try It!”活动。之后,对结果进行讨论。一旦他们尝试了所有四种策略,问他们哪一种对学生最有帮助。

在页面的底部,向学生解释为什么“赞助”结果实际上是商业广告,所以它们往往不能提供学生需要的可靠信息。

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342页的写之前

使用其他在线资源

通过教授学生关于这些类型的在线资源,拓宽他们的在线选择菜单。帮助他们理解每种类型提供了不同种类和深度的信息。第四个也是最后一个选项,当然,允许学生直接发现信息(主要来源)。

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343页的写之前

评估网络信息

下载并分发在线评估检查表.指出,每次学生找到一个在线资源,他们应该评估创作者、内容和背景的可信度。

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344页的写之前

保护你的资源和尊重版权法

在页面顶部为学生提供四个保存他们找到的资源的提示。

然后引导他们了解不同类型的信息来源。帮助他们理解,即使材料是公平使用的,或者是在公共领域,它仍然应该被引用。使用材料而不注明出处就是剽窃。

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