在废纸上的床单上，让你的学生写“坚果壳”的思考：“写一个关于你在上周学到的有趣科学想法的一句话。”在学生完成一句话的反思之后，让他们把文件传递给他们的论文（或离开，或以后）。让每个学生阅读反思并添加另一个关于这个想法的句子。然后让学生通过这些，阅读反射，并添加另一个句子。
之后，就这个活动进行讨论:
人们最初写的是有趣的想法？
别人补充了什么感兴趣的想法？
指出，写作允许一个人录制一个有趣的科学思想并将其传递给其他人，他们从想法中学到并加入它。撰写在许多其他方式中，帮助科学家们，也有哪些学生将在本章中探索。
还要直接学生到“科学章节(第563-567页)。
“如果我比其他人更进一步，那就是站在巨人的肩膀上。”
艾萨克牛顿
帮助您的学生了解说明的许多方式有助于他们学习：
为了提高学生记笔记的能力，请引导他们通过本页面的提示。然后指出范例学生笔记页的特点。
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使用这个页面来帮助学生启动他们自己的学习日志。笔记是对阅读材料或讲课内容的随时回应，而学习日志则让学生有时间反思他们的发现。他们让学生将新的学习与他们已经知道的联系起来，以探索想法和深化思考。许多有史以来最伟大的科学家，包括阿尔伯特·爱因斯坦和艾萨克·牛顿爵士，都把他们每天的探索记录在了相当于学习日志的东西里。
引导学生通过页面上的提示和示例学习日志条目。通过探索思想而不是仅记录事实，展示它如何与备注页面不同。然后分配学生开始自己的科学学习日志。
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让志愿者阅读这篇文章顶部的每一段。然后进行讨论:
之后，让一名志愿者阅读页面底部的摘要。将总结中的主要观点和支持细节与学生提出的观点进行比较。帮助他们理解不同的作者会用不同的方式总结观点。关键是每个作者都要在原始文件中表达自己的想法。
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通过写作科学摘要的指导方针，引导学生。然后让他们找到自己的科学文章总结。他们可以搜索他们的科学书籍，看看科学杂志，或在线搜索。在他们找到总结的文章之后，让它们每张写一个捕获主要点和关键细节的段落。
之后，有学生修改和编辑他们的摘要。下载并分发科学摘要修订和编辑清单．然后让学生在课堂上一个接一个地陈述他们的段落。
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正如您通过此基本实验室报告的主导学生，帮助他们看到其结构执行了许多任务：
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使用此页面以及在响应即将到来的测试中响应论文问题之前，帮助学生练习。大声朗读提示，让学生回答过去的关于它的问题：
然后有一个志愿者阅读样本响应的每一段。讨论学生如何回答提示。
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点评审查过去的这一提示的分析:
然后展示学生如何突下快速列表以准备响应。鼓励您的学生在回答提示时使用这两项策略。
指导他们如何写出强有力的开头、中间部分和结尾。然后为他们提供科学提示修改和编辑清单用他们自己的回答。
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