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32岁写诗

页
281
从
写之前

写诗开篇

启动活动

一些学生认为诗歌是浪费时间。另一些学生把写诗当作治疗。显然，如果你能向学生展示诗歌是如何赋予他们力量的，他们更有可能抓住它。

在阅读了页面上的学生诗歌样本后，请展示说唱歌手(兼诗人)Tupac Shakur的几行诗:

这些额外的压力
我想知道的问题是在我死后，在我最后一口气之后
我什么时候才能通过这种压制最终得到休息？
他们惩罚问问题的人
那些拥有的人，从没有财产的人那里偷东西
我要强调的是:让它停止学习你的功课
不要满足于更少——即使是天才也会问他的问题
感恩祝福
永远不要改变，保留你的本质

就这句话的意思展开讨论:

  • 哪一行对你的影响最大？

  • 图帕克如何使用押韵和近押韵？（注意所有这些单词上的重音，包括节奏和主题）：压力、压抑、问题、财产、教训、祝福,本质.）

  • Tupac如何使用节奏？

  • 图派克在这段话里想说什么?

通过本次讨论，帮助学生认识到诗歌不仅仅是为发霉的旧书创作的，它是一种让各种各样的人表达自己的形式。

想想

“现实是错误的。梦想是真实的。”

-图帕克·沙库尔

本章涵盖的国家标准

ccss.ela literacy.rl.9 - 10.10

CCSS.ELA-W.9-10.10

CCSS.ELA-LECARITY.W.9-10.2.B

CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.3.B

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本章介绍了LAF

LAFS.910.RL.4.10

LAFS.910.W.1.2

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LAFS.910.L.1.2

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本章介绍了TEKS

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110.37.c.9.D

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110.37.c.2

本章介绍了TEKS

第282页自写之前

诗是什么?

使用本页和下页的材料，帮助学生理解诗歌与散文在意象（文字图片）、情感内容、声音和外观方面的区别。让志愿者阅读每个例子，然后引导讨论。

  • 在这首诗中你最喜欢的文字图片是什么?
  • 这对情感有什么影响?
  • 你最喜欢什么声音？
  • 你觉得这首诗的样子怎么样？

然后，让学生从页面上选出一首诗，并模仿它写一首短诗。

国家标准参考:
LAFS标准：
LAFS.910.RL.4.10
TEKS标准：
110.36.c.3,110.36.c.4,110.36.c.6,110.36.c.7.A,110.36.c.7.B,110.36.c.7.c,110.37.c.3,110.37.c.4,110.37.c.6,110.37.c.7.A,110.37.c.7.B,110.37.c.7.c
NE ELA标准：
LA 10.1.6

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级别：
9年级 十年级
模式：
创造性写作
形式:
诗
英语语言艺术：
书写 阅读

283页的写之前

诗歌听起来和看起来都不一样

使用这一页上的说明和例子来帮助学生玩声音，如押韵、节奏和重复的声音-谐音、谐音和头韵。他们也应该更加注意诗的外观——短行、长行、节、断行等等。

让学生从这一页中选择一首诗，并模仿一首他们自己的诗。

国家标准参考:
LAFS标准：
LAFS.910.RL.4.10
TEKS标准：
110.36.c.3,110.36.c.4,110.36.c.6,110.36.c.7.A,110.36.c.7.B,110.36.c.7.c,110.37.c.3,110.37.c.4,110.37.c.6,110.37.c.7.A,110.37.c.7.B,110.37.c.7.c
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级别：
9年级 十年级
模式：
创造性写作
形式:
诗
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284页的写之前

写作指南

当学生准备开始创作自己的诗歌时，使用本页上的材料帮助他们找到视觉灵感。学生需要找到一张他们想作为起点的照片。你可以带上带有图片的杂志，带学生去图书馆，或者邀请学生在线搜索合适的图片。

一旦他们找到了鼓舞人心的图像，让他们详细研究。他们应该思考各种视觉细节并开始形成文字图片。然后他们应该添加其他四种感官：声音、气味、味道和触觉。此外，鼓励学生写下他们对图像的任何感受。让他们填写诗歌倒影图.或者，如果你愿意，让学生完成更熟悉的感觉图.

下载：
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国家标准参考:
LAFS标准：
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TEKS标准：
110.36.c.3,110.36.c.4,110.36.c.6,110.36.c.7.A,110.36.c.7.B,110.36.c.7.c,110.37.c.3,110.37.c.4,110.37.c.6,110.37.c.7.A,110.37.c.7.B,110.37.c.7.c
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级别：
9年级 十年级
模式：
创造性写作
形式:
诗
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写作过程 预写

285页的写之前

写作与修改

在学生们为他们的诗歌收集了感官和反思的细节后，他们就准备开始玩图像了。告诉学生做实验。使用文字，就像艺术家在这里轻拍一些文字，在那里刷一些文字，投下阴影，放置光点。学生可以使用完整的句子，就像书中的学生一样，或者只是短语，或者只是单词。句法和标点符号没有统治他们的创作。它们只是用来传达学生想象的文字图片。

尽管样本在页面上看起来很干净，但学生们需要知道，他们可以写一个非常混乱的初稿，用各种各样的划掉的部分，箭头移动周围的线，插入新的材料。

学生完成初稿后，通过提供诗歌修订清单.另外，给他们响应表帮助他们复习彼此的诗歌。

下载：
国家标准参考:
LAFS标准：
LAFS.910.RL.4.10
TEKS标准：
110.36.c.3,110.36.c.4,110.36.c.6,110.36.c.7.A,110.36.c.7.B,110.36.c.7.c,110.37.c.3,110.37.c.4,110.37.c.6,110.37.c.7.A,110.37.c.7.B,110.37.c.7.c
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模式：
创造性写作
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诗
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第286页，自写之前

编辑

当学生编辑他们的诗歌时，他们不仅要注意改正错误，还要改进断行和选词。编辑赋予了这首诗最终的形式，从标点符号到大写再到设计。

也与学生分享另一首高中诗. (警告:这首诗是关于家庭暴力的，可能不适合某些学生。

国家标准参考:
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LAFS.910.RL.4.10
TEKS标准：
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诗
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写作过程 编辑

第287页，自写之前

特殊的诗歌技巧

这一页上的修辞格加强了隐喻思维。明喻、暗喻和拟人是将一件事与另一件完全不同的事进行比较的不同方式。夸张可能已经是你的学生最大的语言能力了。

在“诗歌之声”下，你会发现许多学生可以用来写诗的技巧。使用这些技巧可以帮助他们学会在其他诗人使用它们时识别它们。

国家标准参考:
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TEKS标准：
110.36.c.3,110.36.c.4,110.36.c.6,110.36.c.7.A,110.36.c.7.B,110.36.c.7.c,110.37.c.3,110.37.c.4,110.37.c.6,110.37.c.7.A,110.37.c.7.B,110.37.c.7.c
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诗
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第288页，自写之前

特殊的诗歌技巧(续)

向学生介绍这些其他特殊的诗歌技巧。

此外，帮助他们利用现在对诗歌的了解，更有效地阅读诗歌。

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级别：
9年级 十年级
模式：
创造性写作
形式:
诗
英语语言艺术：
书写

第289页，自写之前

评诗

在学生完成并分享他们的诗歌后，提供这个诗歌的评估标准这样他们就可以进行自我评估。（当然，你也可以用这个标准来评估学生的工作。）

下载：
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诗
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