目前有这两个不同的谷歌定义的学生争论：
给出理由或引用证据来支持一个想法、行动或理论，通常目的是说服他人分享自己的观点。
通常以加热或愤怒的方式交换或表达发散或相反的观点。
询问您的学生您希望它们中的两者中的哪两个人在制作争论论文时（显然是第一个）。帮助他们了解我们现代政治障碍大多数争论的“加热或愤怒的方式”是一个问题，而不是解决问题。相反，他们需要“引用证据支持一个想法，行动或理论，通常是为了说服他人分享一个人的观点。”
也是分享其他有说服力的（争论）论文例子．
“我们应该全都认为是最好的;这是使赛马比赛的意见的差异。“
-Mark Twain.
让志愿者阅读文章样本的每一段。在每一段之后，问班上的同学，“作者在这段话里做了什么?”
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继续让志愿者阅读每一段。在每个段落之后，问:“作者在这一段做什么?”
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有志愿者阅读样本的每一段编辑。然后讨论这件作品，使用这样的问题：
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而不是大声读这型型号，而不是读这个模型。铸造艾丽西亚，草甸先生和叙述者的部分。讲述他们需要扮演“同学”的一部分的班级。让整个课程阅读并研究他们的部分，以了解他们应该做的事情。与此同时，建立一张桌子，艾丽西亚可以学习，你的课程一部分，艾丽西亚和草甸先生可以发挥出来的场景，以及艾丽西亚可以开车的“汽车”。然后采取行动公共服务公告，让学生在他们的书中使用脚本。让这是一个有趣的运动，拥有愚蠢和劳拉。让学生参与创建一个关于一个重要主题的PSA的想法。
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随后，对公益公告进行了严肃的讨论:
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通常，按需写作评估提供了一个有说服力的提示。学生必须阅读提示，快速分析理解它，形成写作计划。所有这些都发生在大多数评估写作的前五分钟。的过去的策略可以帮助学生快速分析提示并提出目标响应。展示一个学生使用这种策略来创造一个有效的计划。
之后，让志愿者阅读样本响应，段落段落。
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让志愿者完成阅读样本响应对有说服力的提示。然后引导它的讨论，使用如下问题：
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教学生如何分析有说服力的提示过去的策略在页面顶部。然后指导他们创建一个快速列表来计划他们的回答。通过这样做，他们已经完成了一个简短的(5分钟)的预写环节。
接下来，引导他们通过技巧创建一个有效的开始，中间和结尾的文章。这个起草阶段应该会占用他们大部分的时间。
帮助他们理解他们应该节省大约5分钟的时间来修改和编辑。他们提供的有说服力的提示修改和编辑清单帮助他们了解需要注意的问题。
作为实践，将学生分配在一定时间内（通常在35到50分钟之间）编写自己的说服力散文。给他们以下提示：
Sasquatch，Ghosts，Little Green Men，Chupacabra。．．人们喜欢用奇怪的生物讲述他们的遭遇。你相信一个奇怪的生物吗？如果是这样，请写一个论文，命名生物并提供证据，以说服其存在的同学。如果您不相信此类生物，请选择这样的生物并编写论文文章以证明其不存在的同学。提供各种细节以使您的说服力点。
当学生使用过去的分析提示的策略，他们应该像以下内容那样提出答案：
P怀孕：争论或反对存在生物的存在
一个Udience：同学
年代ubject:大多数人都没有看到的生物
TYPE：论文论文
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