开始争论:“谁是有史以来最好的歌手?”把学生的建议写在黑板上。然后浏览列表，让学生为他们的建议辩护。“为什么这个人是有史以来最好的歌手?”倾听理由和反对意见。在你浏览完列表之后，你可以进行投票。指着每个名字，说，“如果你投票给这个，请举手”，然后记录数字。之后，即使有一个压倒性的获胜者，也要指出，一个班级的这一次投票并不能使这个人成为有史以来最好的歌手。你强烈支持一种观点，但这种观点并不是既定事实。
告诉学生本章将帮助他们争辩才能支持他们的意见。
“我只是关于我认识的最好的歌手，现在是每个人都这么说的。我的声音我有总设施。而对于一些奇怪的原因，批评者不谈论它。“
-Daryl大厅
我们通常不知道自己对一个话题的看法，直到我们写(或说)了它。这是因为写作要求我们将自己的思考置于他人可以遵循的顺序中，而我们自己也能看得更清楚。从这一页开始的步骤可以帮助学生整理他们的想法，并将其转化为书面或口头形式。
如果您愿意，您可以与学生分享一个显示以下步骤的信息图．
第1步：考虑情况
用来过去的帮助学生思考有说服力的策略。（这一战略侧重于修辞的主要因素 - 始于古希腊人的说服艺术。它还为学生提供了一种成功评估的简写技术。）年代在过去的代表年代Ubject.-为论点选择合适的主题。
第2步：澄清你的思考
帮助学生考虑他们的主题，从他们已经知道和感受和收集更多信息，以便更深入地思考这个问题。下载并分发Pro-Con图表帮助您的学生与他们的主题合作。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
第三步:陈述观点
年轻作家经常努力区分意见事实。事实是“这间教室是80度。”意见是“这个课堂太热了！”一些热血学生将纵横地争辩，第二个例子是一个事实，但这是一个个人意见，可能不会被老老师分享。这一页面上的三种意见可以帮助学生区分事实意见：
这些陈述都是一种观点，而不是事实。每一项都必须有事实和理由支持，才能令人信服。
页面的后半部分帮助学生陈述自己的观点，同时避免绝对化。例如，“没有人在这个温度下舒服”是绝对的，一旦有人说，“我是!”如果学生使用限定词，这个观点就容易辩护得多，“我们大多数人在这种温度下都不舒服。”
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
第4步：收集原因和证据
引导学生通过不同类型的证据。帮助他们理解不同类型的人做不同的工作。例如，事实和统计数据是事实，而例子则是某件事的具体情况。大部分时间里更多的细节和它们的效果，见第170页。
第五步:回应主要的反对意见
当然，论证写作有争议的主题。换句话说，读者可能不同意。帮助学生意识到解决读者的分歧不会削弱他们的论点，但实际上增强了他们。学生可以给予反驳，试图推翻反对，或者可以承认反对并继续前进。两种方法都表明作者认为读者的观点。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
第6步：组织你的论点
使用此页面上的图形显示您的学生，他们应该根据观众构建他们的论点。如果观众能够接受索赔，他们应该先提供原因和证据，并在以后回答异议。如果他们的观众抵抗，他们应该先回答异议（因为读者在提出原因和证据之前直到他们的反对意见）。这一步骤显示了多么重要一个在过去的是 - 思考一个udience．
第7步：确认您的要点
在参数进程结束时，作者应该重申该职位，帮助读者记住并同意它。
单击以查看符合我们网站上其他资源的标记列表
