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20写个人故事

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写之前

写个人叙述章节开篇

创业活动

询问学生最近在他们、朋友和家人身上发生了什么有趣的事情。开始前，讲一件你自己生活中的趣事(最好是有点自嘲的事情)。你的例子会鼓励学生讲述他们自己的故事。鼓励讲故事的人，用笑声引领课堂。

在一些学生分享后，告诉他们，“在手机、电脑和电视出现之前，这是我们曾经做的。我们会围坐在篝火旁，讲这些故事，互相娱乐。但这不仅仅是娱乐。这也是我们纪念重要事件和我们关心的人的方式。这是我们生活的意义所在。叙事是娱乐的有力工具，也是创造意义的有力工具。一个故事可以是关于你的鞋子在人行道上被新鲜的泡泡糖粘住的故事，也可以是这样罗密欧与朱丽叶或者介于两者之间的任何事情。”这一章将帮助学生讲述他们自己的故事，从黏人的泡泡糖到改变人生的事件。

想想

“你拥有别人没有的东西，那就是你自己。”你的声音，你的思想，你的故事，你的愿景。所以，写作、绘画、建设、玩耍、舞蹈，并以只有你才能做到的方式生活。”

尼尔Gaiman

本章涉及的国家标准

ccss.ela literacy.w.9 - 10.3

CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.3.B

CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.3.C

CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.3.D

CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.3.A

CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.3.E

ccss.ela literacy.w.9 - 10.4

ccss.ela literacy.w.9 - 10.5

ccss.ela literacy.l.9 - 10.1

ccss.ela literacy.l.9 - 10.2

ccss.ela literacy.l.9 - 10.3

ccss.ela literacy.l.9 - 10.6

本章涉及的LAFS

LAFS.910.W.1.3

LAFS.910.W.2.4

LAFS.910.W.2.5

LAFS.910.L.1.1

LAFS.910.L.1.2

LAFS.910.L.2.3

LAFS.910.L.3.6

本章涉及TEKS

110.36.c.9

110.36.c.10.A

110.37.c.9

110.37.c.10.A

110.36.c.9.B.i

110.37.c.9.B.i

110.36.c.9.A

110.36.c.9.B.ii

110.37.c.9.A

110.37.c.9.B.ii

110.36.c.9.C

110.36.c.9.D

110.37.c.9.C

110.37.c.9.D

110.36.c.1.C

110.37.c.1.C

110.36.c.2

110.36.c.5.F

110.36.c.9.B

110.37.c.2

110.37.c.5.F

110.37.c.9.B

本章涉及TEKS

146页的写之前

理解叙事写作

传统上，叙事写作在“话语的宇宙”的早期就被教授了，因为它是个性化的，因此比解释性或说服性写作更容易和熟悉。但从莎士比亚到圣经，西方世界最伟大的作品大多是以叙事形式出现的。换句话说，叙述是最容易开始的形式，也是最难完全掌握的形式。这是因为叙事必须用故事的发展和演变来吸引读者，这是其他写作所不需要的。

引导你的学生通过这一页上的元素。这些都是作家构建引人注目的故事的工具。特别地，请注意图示。在过去，它主要描述虚构的故事，但真实的叙述也必须遵循这种模式，以吸引读者。叙述不仅仅是“这发生了”。然后另一件事发生了。然后第三件事发生了. . . .“相反，它必须围绕一个核心冲突或问题建立一个事件序列，并迅速解决。

国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
写作

147页的写之前

样品个人叙述

让志愿者阅读这段个人叙述的每一段。在完成下一页的内容后，展开讨论(见下面的建议)。

也与学生分享其他例子高中叙事写作．

国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
未定义的
英语语言艺术:
写作 阅读

148页的写之前

个人叙述样本(续)

完成个人叙述样本的通读。然后引导讨论，用以下问题激励学生:

  • 作者如何在第一段抓住你的兴趣?(最后一句为将要发生的坏事做了铺垫。)
  • 你最惊讶的对话是什么?
  • 作者用什么感官细节来帮助读者体验这些事件?
  • 什么是最高张力点?(找出杰梅因的问题。)
  • 作者从这次经历中学到了什么?(在运动中，朋友比胜利更重要。)

如果你觉得某个班级已经足够成熟，可以分享这类深刻的个人故事，你可以询问是否有学生目睹过亲近的人生病或受伤。告诉全班同学，你希望尊重和支持那些分享的人。同样，为了开始，你可以分享你自己在这方面的一个经验。邀请学生与其他同学分享他们的经验。只要学生们不被这种情况的情绪所淹没，分享具有挑战性的故事的经历可以帮助他们欣赏和信任彼此。

国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
写作 阅读

149页的写之前

写作指南

帮助你的学生使用过去的思考他们自己的个人故事的策略。这个缩略词指的是学生在写作作业中修辞情况的每一部分:Purpose,一个udience,年代ubject,和T特点的写作。它适用于任何写作场合，帮助学生注意为什么他们在写,给谁，什么,以什么形式．这种策略也有助于学生快速分析评估写作提示。

之后，引导学生通过选择主题和收集细节的指导方针。下载并分发5个W和H图以支持学生在页面底部的作业。

下载:
相关Minilesson:
国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
写作过程 写作前的构思

150页的写之前

使用时间顺序和创造对话

下载并分发时间线帮助学生组织故事中的事件。让他们知道，虽然这些事件应该按照时间顺序出现，但它们也应该在行动的一个高点上相互建立。换句话说，时间线只是故事的骨架。(这不仅仅是，“这件事发生了……然后这就……然后是另一件事。”)学生们需要为这一系列的事件增添活力，使之成为一次有意义的经历。

同时，帮助学生重现对话。当然，他们可能并没有真的记录下任何人说了什么，但他们记住了要点。让他们知道，在个人叙述中，逐字逐句的准确性比忠实地叙述所发生的事情更重要。(当然，为新闻来源写作的学生在引用消息来源时必须更加精确。)

下载:
相关Minilesson:
国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
写作过程 写作前的构思

151页的写之前

写作:起草开头、中间和结尾

当学生准备好起草他们的个人叙述时，用这一页的指导方针来支持他们。

指出开头需要抓住读者的注意力，引导他们注意形势，并提出问题或问题。对于一段文字来说，这是一个很大的工作量，但熟练的叙事性作家会把它写下来。

中间指南列出了一些最适合作家讲故事的工具。鼓励学生把他们都包括在这个草案中，进行实验。(他们总是可以剪切、重新排序、返工或稍后删除。现在是时候列出所有的可能性了。)

结尾需要给读者留下一个持久的印象，一种他们很高兴自己读了故事的感觉。

国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
写作

152页的写之前

修改:提高你的写作

在学生完成他们的初稿后，在这一页上展示材料，作为强化时间顺序转换的迷你课程。

然后下载并分发叙述修改清单支持学生在写作上的其他改动。也为学生提供响应表帮助他们向同伴提供建设性的修改建议。

下载:
国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
修改

153页的写之前

编辑:检查正确性

当学生完成他们的叙述的修改(对想法，组织，声音，文字，和句子)，他们可以开始编辑(对约定)．

将本页的材料作为关于正确标点对话的迷你课程呈现。如需更多支持，请直接访问“校对指南”页468和478 - 479．

之后,提供叙述编辑清单帮助引导学生的修养。

下载:
国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.L.1.1
tek标准:
110.36.c.1.C，110.36.c.9.D，110.37.c.1.C，110.37.c.9.D
不便于标准:
LA 10.2.1.d，LA 10.2.1.h

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
编辑

154页的写之前

评估叙事写作

当学生评估他们的写作时，给他们提供这个标题。(事实上，最好在学生开始学习之前就告诉他们这个标题，这样他们就会知道自己的作业将如何打分。)给他们一个评分等级，可能是1(完全没有)到6(完全没有)。把这些分数相加，再乘以3，就得到一个百分比分数(108分可能是a +，或者额外加8分)。下载并分发叙述评价标准，它使用了有效写作的特点(就像修改和编辑清单一样)。

下载:
国家标准参考:
laf标准:
LAFS.910.W.1.3
tek标准:
110.36.c.9，110.36.c.10.A，110.37.c.9，110.37.c.10.A
不便于标准:
LA 10.2.1.b，LA 10.2.2，LA 10.2.2.a

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水平:
9年级 10年级
模式:
叙事写作
形式:
个人叙述 叙事散文
英语语言艺术:
写作