问你的学生，“当你给你的朋友发短信时，你希望接下来发生什么?”他们可能会说，“我希望我的朋友回答。”当然!当学生在社交媒体上写作时，他们是在寻求读者的回应。那么，为什么在教授学术写作时，就好像没有人(除了老师)会读这些文字一样?
这是一个原因集团的建议和同伴响应很重要。写作是沟通。它不仅仅是生成文档，而是在编写器和读者之间创建连接。集团建议让学生立即，真正的受众。它还从真正的读者实时给他们反馈。这反馈可以真正帮助学生与读者进行修改。最后，它有助于在您的课堂上创建一个作家社区 - 就像Instagram和Snapchat在线创建作家社区一样。
“良好的写作应该在读者中唤起感觉 - 这不是下雨的事实，而是下雨的感觉。”
-e。L.博士
使用这两个页面创建建设性在教室里写群体。频繁，编写组经常提供很少有帮助的反馈（“我喜欢它”，“没关系，我猜，”“这不是很好;努力工作”）或实际上是破坏性的因为成员们无法提出得体的批评，或者作家们不愿意接受批评。正如你所看到的，断层可能在两边，也可能在两边。
有一个志愿者大声朗读第一个子弹和一个例子。然后表明你是什么别want to hear: "Here's my paper, for what it's worth" or "One of my favorite topics of all time is the Spanish-American War because it is a war that we don't really talk about that much but that expanded U.S. territories in surprising places like for example the Philippines which is where I have a cousin from and my uncle was stationed over there in the Air Force. . . ." Your mocking examples will serve a number of purposes: They will contrast with what you做想听到，他们会让你的学生笑，他们会给你一个机会，让你对有效和无效的群体互动进行预期。
以相同的方式在此页面上呈现其余的子弹。
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像68页那样展示这篇材料:让学生读每一个要点和例子，然后提供一个对比的例子来说明你的观点别想要的东西。确保学生明白你期望他们在小组会议中是有建设性的。告诉学生，他们需要把无用的评论变成有用的评论，如页面底部的方框所示。
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