上市，“生命基础”，并完成句子

当下清单您提出群集和免费写作的方式。阅读描述后，为学生提供一般的主题，您已经学习并提供了时间来列出可能的主题来写入。让它们每个人都选择一个感兴趣的主题，并与类分享这个想法。然后通过表演进行民意调查：

• 你中的哪一个聚类是寻找主题最有帮助的策略吗?
• 你中的哪一个自由写作是最有用的策略？
• 你中的哪一个清单最有帮助吗？

鼓励学生在下次需要找题目的时候使用最有帮助的策略，同时也要记住另外两种方法。

然后展示基本生活清单。该策略从学生需要连接到您所提供的分配的一般主题领域开始。例如，如果您分配学生写出“社区所需的变化”，学生可以从生命中的基础上选择“教育”检查列表的主题“教育”，并创建这个主题：“父母需要更多地参与课堂。“在学生理解此策略后，让它们将主题从清单连接到您给出的分配，例如以下内容：

• 最喜欢的地方
• 一个我想要的职业
• 一个巨大的烦恼

让每个学生分享他或她发现的主题之一。

最后,现在完成句子。在解释策略后，让学生完成提供的六个句子中的每一个。（你可以找到更多句子初学者45页)。让学生分享他们想到的有趣的话题。

搜索信息来源并绘制生活地图

在正式的环境中，搜索信息来源是关于研究和信息素养——两者都是重要的学术技能。不过，在非正式场合，这条建议实际上只是出于好奇:想知道。那些培养了对生活的好奇感并试图理解他们周围世界的学生，将会毫无疑问地吞噬信息源。

第二次策略，画一个生活地图，可以帮助学生反思他们的生活，创造一个他们曾经去过(和他们可能要去的地方)的视觉叙述。这种策略对于发现个人、反思和叙事写作的主题特别有帮助。在展示了这个策略并带领学生通过样本后，让他们创建自己的生活地图。然后让每个学生从地图上分享一个有趣的话题。

写作提示

鼓励学生转向此页面进行几十个写作。您班上的每个学生都可以写入同样的提示，但每个响应都是个体独一无二的。此外，一名学生可以多次响应同一个提示，每次都有不同的结果。

让学生在此页面上选择一个有希望的提示并写下段落响应，“尝试其尺寸。”

与别人一起研究和交谈

本网页概述了学生在信息和媒体素养、听说和研究方面所需的技能。关于这些技巧的交叉参考引出了整整两章的主题。将这些信息呈现给学生，让他们知道他们将在课堂上使用所有这些过程来收集正式写作作业的细节。