问学生，“你在朋友中寻找什么？”他们可能会提供建议，“有人娱乐”或“我可以和我一起出去玩的人”。其他人可能会说，“我可以信任的人”或“一个人来找我，让我成为我的人。”正如他们提供想法，写在“乐趣”的形容词上写下，“易于进展”，“值得信赖”，“接受”。在谈话之后，列出了这些词的对立面“无聊”，“苛刻”“背刺”，“判断”。
然后总结这两个列表，说一些像“我们都想要有趣的、随和的、值得信任的、能接受的朋友，而不是无聊的、苛求的、暗箭伤人的、爱评判的朋友。”第一个列表叫做“好朋友的特质”。
然后说，读者在与他人交朋友或拒绝书籍和其他作品时，也会使用类似的一组特征。在本章中，学生将深入了解有效写作的这些特点。
“在一只狗之外，一本书是男人最好的朋友。在一只狗的里面，它太暗了阅读。“
groucho Marx
让学生知道，所有的写作——从小说到文章，从剧本到散文——都有重要的特点，这使它成为伟大的作品。然后引导他们浏览页面上每个特征的简要描述。帮助他们理解最大的特点是思想，在列表的顶部，所有其他特征都支持它。组织把想法按最好的顺序排列，嗓音以最好的方式表达想法，单词携带想法，句子组织单词，并且惯例确保写作遵循规则。在下一页上，学生将密切关注每个特质。
查看更多的免费信息有效写作的特征．
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大声朗读对每个特征的介绍，然后有一个不同的学生志愿者大声朗读。之后，代替读取括号的材料，促使特征讨论。
扩展活动：让学生去寻找另一篇能强烈展示某一特征的文章。学生可以在教科书、小说、游戏、诗歌、路标或任何他们感兴趣的写作中找到例子。让学生与全班同学分享这篇文章，并告诉他们为什么他们认为这篇文章很能体现这一特点。你甚至可以为课堂外的例子提供额外的学分。
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在阅读语音和单词选择材料之前，选择一个外向的学生来到课堂前面。告诉那个人，他或她需要假装你，教学。与此同时，你将坐在这个人的座位上，做他或她的模仿。作为你们两个的角色扮演，让其他学生观察。然后回到通常的角色，并询问学生如何调整他或她的声音，听起来像你一样，反之亦然。问学生用来模仿你的话，反之亦然是什么。
帮助你的学生认识到，我们可以从一个人的声音和用词中看出很多东西:这个人是谁，他的职位是什么，他的态度是什么，他有什么情绪，等等。这些特征在一个人写字的声音中也很明显。然后展示页上的例子。
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让学生想象自己是一家公司的老板，让员工说出下面这三个句子中的每一个:
问学生每个句子让他们感觉如何，作为老板:
帮助学生理解不同的句子长度和风格，以及不同类型的标点符号，会以不同的方式表达思想。然后向学生展示手册页上的例子。
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