大声朗读章节开会。然后拿出民意调查：
然后展开讨论，告诉大家如何做好任何一项活动都需要练习和耐心。写作也一样。即使写作有时感觉是一个真正的挑战，学生可以学习具体的策略，使写作更容易和更有效。本章为学生提供了一个写作过程的概述。
“练习将脑子放入肌肉中。”
-sam snead.
把这一页翻成使用李克特量表进行调查。让学生将他们的写作习惯从1（从不）到5（总是）。然后大声审查他们的答案，并讨论改善写作习惯的方法。
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为学生提供写作过程的概述。展示每个步骤如何帮助作者从不知道写入抛光，最终作品的内容方面的进步。
作家应该通过选择主题和收集和组织详细信息来开始做一切追守）。在这个阶段，作家可以很快起草他们的工作，而不是担心每一个词，而是只是以初始形式下跌的想法（写作）。修改然后允许作者进行大变化和改进，编辑赋予这件件最终的波兰语。在接下来的几页中，学生将仔细看看每个阶段。
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使用这两页允许您的学生涉及写作过程。假设他们每次都会写一份关于他们自己兴趣的主题的单页文件。然后在页面上使用每个编号的项目作为5分钟的作业：探索可能的主题，选择一个主题，了解您的主题，收集详细信息，想到焦点和组织详细信息。如果他们希望探索一下，让学生遵循对书的其他部分的交叉引用。
在下一页，学生将通过快速起草，修改，编辑和发布来工作。
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使用此页面上的编号项目为5分钟的迷你分配，以指导学生通过他们的工作。强调学生应该快速写作，而不担心错误，知道他们可以在修改和编辑时解决问题。
您可能希望为单独的课程期间预订出版活动，让学生与同学分享他们的论文并讨论经验。
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接下来的几页回答了他们在快速写作作业的学生工作（第6页和第7页）时可能出现的一些基本问题。讨论每个问题和答案。提示学生从写作中贡献他们的经历。讨论不同的作家如何在不同的作业上使用不同的策略。
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这一页的三个问题涉及到写作前(集中你的思想)，起草(创造一个初稿)和修改(在写作上做出很大的改进)的最后一部分。当你和你的学生讨论这些问题时，一定要指出有色条中的交叉参照。每一组列出的页面都更深入地介绍了这个过程的各个阶段。
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基础写作指南的最后两个问题侧重于编辑(纠正写作习惯)和评估。写之前使用有效写作的特征来帮助两个任务。约定地址标点符号，大小写，拼写，用法，和写作的语法重要特征的特点，但不是结束，所有待所有。书面形式的想法需要在预先推动，起草和修改中最受关注。只有在编辑时，这些表面误差会变得至关重要。
此外，通过使用有效写作的特征，学生将学习如何评估他们的工作。
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