向学生解释社会研究涉及很多领域，包括时事、历史、政治、社会学、文化、经济等等。因此，有很多与它相关的写作，包括文件、书籍、文章、新闻故事、信件和报告。在社会研究课上，你的学生阅读了很多不同的文本，并被要求用不同的方式写关于它们的文章。本章为社会研究相关写作的两种重要形式提供指导:时事报道和基于文件的问题回答。请一名志愿者阅读介绍。
注意:社会研究和/或英语教师可以执行这些指导方针。
“真正的学习包括自我和他人相互流动。”
之Macrorie
让一个志愿者定义或解释这个术语时事．(定义:“现在发生的重要政治或社会事件。”)然后与学生讨论国家和地方的时事例子。接下来是对当前事件报告指南的回顾。指出5w的问题确定了一个事件的关键细节。写一份有效的报告通常需要额外的细节。在学生起草自己的报告之前，考虑为写这类报告的过程建模。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
让一名志愿者大声朗读样本。在你讨论文章的过程中，让学生找出报告中的5个W。然后让他们举出额外细节的例子。还要注意细节的基本安排——按重要性递减，就像倒金字塔一样。(显示这个形状为学生)。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
请一个志愿者来定义证据．(定义:“有助于形成结论、支持一个重点或证明一个观点的想法或细节。”)指出寻找证据在许多努力中都很重要:例如，侦探寻找证据以破案，医生寻找证据以帮助作出诊断，裁判员和裁判员研究重播录像以证实或推翻体育赛事中的一个判罚，等等。
然后解释证据在学术写作中也是一个关键组成部分。更具体地说，一篇文章、报告或对提示的回应的有效性和它所包含的有质量的证据(细节)的数量之间有直接的联系。请指出本页的指导方针解释了如何用强有力的证据来回应提示。阅读并讨论这些指导方针。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
接下来的两页包括三个链接到228页底部提示符的文档。请一名志愿者朗读《媒体的审判》。以SQ3R策略为指导讨论文章。然后用同样的策略学习和讨论“Zesty”。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
请一名志愿者大声朗读《On Our Last Nerve》。以SQ3R策略为指导讨论文章。然后用过去的策略:
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
请一名志愿者大声朗读“责怪用户，而不是媒体。”然后用附注作为基本指导讨论课文。要求学生识别作者从三份文件中提取的证据。也要他们提供其他来源的证据。
点击查看链接到我们网站上其他资源的标签列表
