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28写诗

页
199.
从
所有人写

写诗打开页面

启动活动

要开始，学生填写以下一系列句子启动器：

  • 我是 ______________________________。（用两个字描述自己。）
  • 我想知道_____________________。
  • 我听见 _____________________________ 。
  • 我懂了 ______________________________ 。
  • 我想要 _____________________________。
  • 我是 ______________________________ 。（重复第一行）

完成后，告知学生，他们刚刚为自己写了一首名单。要求志愿者分享他们的工作。为了让事情开始，分享关于你自己的名单诗。然后阅读并讨论Page 199.在您对诗歌中的讨论中，“一切都是我的一切，”指出诗人使用重复效果很大。让学生指出一个例子。

想一想

“诗歌是有真正的蟾蜍的想象中的花园。”

-Marianne Moore.

相关MINILESSON：

Minilesson.

撰写名单诗

学习如何编写列表诗。

羽毛笔和墨水

本章涵盖的国家标准

ccss.ela-ineracalacy.W.6.5

ccss.ela-ineracalacy.W.7.5

ccss.ela-ineracy.w.8.5

ccss.ela-ineracalacy.6.4

ccss.ela-ineracalacy.W.7.4

ccss.ela-ineracy.W.8.4

ccss.ela-ineracy.l.6.5

ccss.ela-ineracalacy.l.6.6

ccss.ela-ineracy.l.7.5

ccss.ela-incaryacy.l.7.6

ccss.ela-incaryacy.l.8.5.

ccss.ela-incaryacy.l.8.6.

本章涵盖的LAFS

lafs.6.W.2.5

lafs.7.W.2.5

LAFS.8.W.2.5.

LAFS.6.W.2.4

lafs.7.W.2.4

lafs.8.W.2.4

lafs.6.l.3.5

Lafs.6.L.3.6.

lafs.7.l.3.5

lafs.7.l.3.6.

lafs.8.l.3.5.

lafs.8.l.3.6.

本章涵盖的特克斯

110.22.b.10.a.

110.22.b.10.c

110.22.b.10.d.

110.23.b.10.a.

110.23.b.10.c

110.23.b.10.d.

110.24.b.10.a.

110.24.b.10.c

110.24.b.10.d.

110.22.b.10.b.

110.22.b.2.

110.23.b.9.d.

110.23.B.2.

110.24.b.2.

本章涵盖的特克斯

Page 200来自

什么是诗？

向学生询问什么使诗歌与其他类型的写作不同。（可能的答复：它押韵。它更短。这是关于大自然。它看起来不同。）然后读取并讨论Page 200，它识别两个主要差异。在您对“音乐”讨论期间，请学生识别诗人的比较（SIMILE）。在“爱尔兰”，要求学生识别诗人的痛苦来源。

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
21世纪技能：
写作项目 读
英语语言艺术：
写作 读

Page 201来自所有人写

什么是诗？（继续）

要求志愿者阅读“诗歌中的说明性诗歌”以几句话说很多。“指示学生倾听每个诗歌中突出显示的感官。让学生确定列表诗歌中的感官细节。然后阅读并讨论“诗歌的声音不同”。在此讨论期间，请参阅第205-206页。

相关MINILESSON：

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
21世纪技能：
读
英语语言艺术：
读

Page 202从所有人写

撰写指南

接下来的三页提供了写作自由诗歌的指导。确保学生了解自由诗的主要特征。显示在200和201页上的自由诗诗的例子。然后讨论如何选择一个主题并收集自己的自由诗歌的详细信息。考虑在过程中建模这两个步骤。

国家标准参考：
LAFS标准：
lafs.6.W.2.5
特克斯标准：
110.22.b.10.a.那110.22.b.10.c那110.22.b.10.d.
NE ELA标准：
La 6.2.1.那La 6.2.1.a.那La 6.2.1.e.那la 6.2.1.f.那La 6.2.1.h.

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
21世纪技能：
写作项目
英语语言艺术：
写作过程 追守

Page 203从所有人写

写作和修改

大声朗读并讨论“写第一选秀”，然后在让学生练习自己的起草之前模拟起草过程。接下来，讨论“改善你的诗”。模型使用清单来改进诗歌的初稿。指导学生在自己的诗歌中制作至少两个或三次变化。

下载：
国家标准参考：
LAFS标准：
LAFS.6.W.2.4
特克斯标准：
110.22.b.10.a.那110.22.b.10.b.
NE ELA标准：
La 6.2.2

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
21世纪技能：
写作项目
英语语言艺术：
写作过程 写作 修改

Page 204从所有人写

编辑

提醒学生自由诗般是诗歌基本上“自由”不得不遵守惯例 - 除了帮助对读者清楚地将诗歌中的想法的想法进行追踪。学生应该用这一点编辑自己的诗歌。

要求志愿者大声朗读“野马”的最终版本。请注意，最终版本是如何从第203页的第一个草案开始的不同。鼓励学生在看到这一选秀后继续致力于自己的诗歌。还鼓励他们向他们的诗添加图形。

国家标准参考：
LAFS标准：
lafs.6.W.2.5
特克斯标准：
110.22.b.10.a.那110.22.b.10.c那110.22.b.10.d.
NE ELA标准：
La 6.2.1.那La 6.2.1.a.那La 6.2.1.e.那la 6.2.1.f.那La 6.2.1.h.

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
21世纪技能：
写作项目
英语语言艺术：
写作过程 编辑

Page 205从所有人写

特殊诗歌技巧

与您的学生审查“讲话的数字”。要求他们使用第28页的主题写自己的版本作为起点。（例子：“参观测试就像访问牙科诊所一样。”“我的祖母的爱情在温暖和安全方面穿着我。”）然后在页面底部回顾“诗歌的声音”。

国家标准参考：
LAFS标准：
lafs.6.l.3.5

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
英语语言艺术：
写作的素质

Page 206所有人写

特殊诗歌技术（续）

完成“诗歌的声音”审查。要求学生编写说明一些技术的线路的例子。（例子：“手球可以S.叱S.Traight Up Or.S.小憩S.traight下来或R.插图R.回到我身边。““我能听到这个TE-POC-E-TA那TE-POC-E-TA昨晚晚上旧拖拉机。““当我年纪大了，我想是。。。一个作者，他为孩子写了书我。“

国家标准参考：
LAFS标准：
lafs.6.l.3.5

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗
英语语言艺术：
写作的素质

Page 207所有人写

发明的诗歌形式

章节中的最后两页显示了许多发明的诗歌形式。大声朗读并讨论第207页的形式。决定学生尝试一两个。对于长期的项目，指导学生建立诗歌组合，包括发明诗歌的例子，在术语结束时呈现。

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗

Page 208从所有人写

发明的诗歌形式（续）

阅读并讨论本发明的形式，请参阅第208页。考虑为学生建模Haiku Poem，然后让他们写一个或两个版本的自己。

例子：

杰夫，熟练的高尔夫球手，

精确地种植射击

虽然我的味道像杂草一样蔓延

要求志愿者分享他们的诗歌进行讨论。

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等级：
6年级 7级 8级
模式：
创意写作
形式：
诗