在学生写完个人故事之后，传记写作是合乎逻辑的下一步。它给学生们提供了一个机会来写关于其他人——那些他们熟悉的人，或者那些他们想要了解的人。阅读并讨论第127页，着重于写传记故事的价值。然后让学生写下两三个他们想写的人。邀请志愿者分享他们的想法。
“所以我从我身上发生的事情，我发现有趣的事情，发生在其他人身上的事情。”
克里斯托弗·保罗·柯蒂斯
接下来的两页包括样本传记故事。这个故事的作者讲述了他生命中的特殊人物，他的祖父。请求志愿者阅读第128页的故事的第一部分。让听众专注于作者包括关于该主题的每个简短故事。
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要求志愿者阅读此页面上的其余故事。然后使用副注目作为指南讨论文本。还提出以下问题。
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回顾传记故事写作指导方针的第一页，其中涉及选择主题和收集细节。作为一项活动，让学生创建一个类似的图表在这个页面上。学生也可以在网上查看Thoughtful Learning写主题页面浏览更多主题想法。有些题目会要求学生进行面试来收集信息。(见152页)。
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第131页的重点是撰写、修改和编辑一个传记故事。当学生准备将他们的主题发展成传记时，与他们一起回顾这一页。考虑如何建立传记故事的焦点。(另见第132页)使用迷你课程作为你的指导的补充。
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将此页面上的提示绑定到第130和131页上提供的关于预制和写作的信息。当学生准备评估和改进他们的第一次草稿时，使用这些特殊提示作为修改指南。
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