大声朗读开篇的那一章。讨论起草和修改写作的概念。询问是否有学生曾经写过一篇论文的多个草稿。他们在草稿之间做了什么样的更改？为什么？还要问他们是否只写了一份作业草稿并交了上来。结果如何？强调初稿是一次试读，修改涉及修改以提高写作水平。你可能想复习第12页“一个作者的过程”中的“修改”。
“如果你没有复习，你就没有完成。”
-帕特里夏·T·奥康纳
一定要在第38页讨论“起草技巧”，因为它们将帮助学生以正确的方式完成起草步骤。要强调初稿的重点是把他们对主题的想法写在纸上，而不是写出完美的副本。然后阅读并讨论范例的开头段落和开头策略。
强调段落或文章开头部分的目的是以有趣的方式介绍主题。
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中间部分使用细节来解释或发展一篇文章的重点。我们把细节定义为“描述某人或某事、说服观众和/或解释一个话题的词语和观点。”阅读并讨论示例的中间段落，特别注意其中包含的细节。接着讨论样例结尾段和结尾策略。
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第40页列出了写作中常用的细节类型。你的学生可能不知道所有的类型，所以要仔细检查每一种类型。考虑在范例文章中指出不同类型的细节。
最后，鼓励学生在需要思考如何支持写作重点时参考本页。对于一些写作作业，你可能要求学生使用一定数量和类型的细节。
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本页是修订过程的有效概述。请知道，许多英语学习者可能需要时间来培养他们的复习技能。一些研究人员注意到，当学生们第一次开始复习时，他们的写作实际上似乎不如以前有效。尽管如此，还是应该鼓励学生冒险，在工作中做出重大改变。最终，他们的写作将达到更高、更成熟的水平。
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第42页介绍了三种具体的修改策略：使用具体细节，将想法与过渡联系起来，并添加一个强有力的标题。仔细阅读本页，让学生了解每种策略的工作原理。
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这一页显示了一段修改的具体细节和连接词(过渡)。阅读并讨论这段话。将讨论与第40页联系起来，这样学生就可以看到修订版中包含的细节类型。以下是修改后的段落中包括的具体细节类型:
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下载修订清单，并以电子版或印刷版的形式呈现给学生。指导他们在修改草稿时使用清单作为基本指导。
指导学生把所有的作业都留给重要的写作任务，这样你就可以看到他们可能做了多少修改。
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