与你的学生分享一篇精彩的文章。问他们喜欢这款游戏的什么地方，并在留言板上列出他们的意见。他们的回答可能是泛泛的——“很有趣”或“听起来不错”。
然后阅读第15页的介绍性文本。指出学习这些特点将帮助你的学生更具体地评论写作，并理解在他们发展自己的写作时应该考虑哪些因素。还需要注意的是，了解这些特征会让你的写作不再那么神秘。
这些特征包括强有力的观点、逻辑结构、动人的声音、新颖的用词、有效的句式，和准确的副本．
“我倾向于写作，就像我在通过电影摄像机看一样。”
帕特丽夏预告
这一页列出并解释了每一种特质。请指出前三个特征——想法、组织和声音——更具体地处理写作的内容和意义。最后三个词的选择，句子的风格和准确的文案——更具体地处理风格和准确性的问题。
在浏览完这一页之后，让学生对他们之前读过的那篇文章做出基于特点的评论。例如基于特征的评论:“关于______的想法真的很令人惊讶”，“写作很容易理解”，或者“作者听起来像一个很酷的人。”
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问学生为什么强有力的想法是第一种特质。可能的回答是:“你不能让一篇文章没有想法。“我们为思想而读。”解释强烈的想法是高质量写作的关键，把一篇文章连在一起。(或者如第17页所述，想法是“特质之王”。)指出所有其他特质都为想法服务，使其清晰、有趣、准确。
阅读并讨论第17页的例子和讨论。注意页面底部的项目符号列表，它展示了其他特质是如何促进思想交流的。
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组织与思想紧密相连，因为一篇文章中的思想只有和它们的组织一样好。如果观点以一种混乱的方式呈现，会让读者感到困惑。然而，有效安排的想法会告诉读者。
当你阅读和讨论这篇文章时，向学生指出，有效的写作可以有多种组织方式。首先，它必须有三个主要部分:开头、中间和结尾。第二，中间部分的细节可以按照时间、逻辑等进行组织。第三，过渡如第一，其他，因此连接个人的想法。
通过比较和对比段落和文章的三部分结构来完成你的讨论。
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问问你的学生:在和同学的对话中，你会像在给校长的邮件中那样使用同样类型的单词吗?(当然不会。)然后问他们,为什么不呢?(很有可能，他们会以一种友好的方式与同学交谈，以一种更正式、更严肃的方式与校长交谈。)
请注意，同样类型的决策是需要发展一个有吸引力的写作声音。作为一种写作特征，声音与学生在写作中说话的方式有关。一个吸引人的声音取决于目标读者和写作任务的目的。在第19页的文章中，作者的同学是他的目标读者，所以他使用了能与他们联系起来的词语。
讨论在写作中如何使用特定名词(勒布朗詹姆斯而不是篮球运动员)、主动动词(翱翔而不是跳跃)和彩色修饰符(a内射而不是最后一球)．当你复习第19页的第二段时，讨论作者的用词。
注意:对于英语学习者来说，选择原始的单词可能是困难的，所以提供一些基本单词的同义词列表，比如吃饭，跑步，睡觉，女人，男人，房子，漂亮，好，坏，等等。也指导学生使用同义词典。(见317页)。
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首先，你的学生应该努力创造清晰正确的句子。一旦他们控制了句子的正确性，他们就可以专注于他们的句式了。为了给句子增添风格，学生可以改变句子的开头、长度和类型。复习第20页第一段的句子种类。
优秀的文章不会出现粗心大意和令人困惑的错误。阅读并复习这一页上的第二段，以便准确地抄写。指出学生可以使用第54页的检查表来帮助他们检查他们的写作是否清晰和正确。
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学生可以使用这个清单来评估他们的写作特点。前三个特点在整个写作过程中都很重要。最后三个特点在写作过程的最后阶段显得更加重要。
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