ccss.ela literacy.w.9 - 10.10
针对不同的任务、目的和读者,在较长的时间范围内(用于研究、反思和修订的时间)和较短的时间范围内(一天或两天)定期写作。
写作模式:学生将为不同的目的和跨学科的读者使用多种模式进行写作。
针对不同的任务、目的和读者,在较长的时间范围内(用于研究、反思和修订的时间)和较短的时间范围内(一天或两天)定期写作。
写出清晰、连贯的文章,其发展、组织和风格要适合任务、目的和读者。(对写作类型的具体要求在上面的标准1-3中有定义。)
使用叙述技巧,如对话、节奏、描述、反思和多重情节线,来发展体验、事件和/或角色。
通过设定问题、情境或观察,建立一个或多个观点,引入叙述者和/或角色,吸引并引导读者;创造一个平稳的经历或事件的进程。
用有效的技巧、精心选择的细节和结构良好的事件序列来编写叙述来发展真实或想象的经历或事件。
用精心选择的、相关的、充分的事实、扩展的定义、具体的细节、引文或其他适合于读者对主题知识的信息和例子来发展主题。
引入一个话题;组织复杂的思想、概念和信息,建立重要的联系和区别;在有助于理解的情况下,包括格式(如标题)、图形(如数字、表格)和多媒体。
公平地提出索赔和反诉,为每一项提供证据,同时以一种预期受众知识水平和关注点的方式指出两者的优势和局限性。
引入精确的索赔要求,将索赔要求与其他或相反的索赔要求区分开来,并建立一个组织,在索赔要求、反诉、理由和证据之间建立清晰的关系。
在对实质性主题或文本的分析中,使用有效的推理和相关的、充分的证据,写出支持主张的论点。